,创新评估。在课程游戏化的引领下,2016年春学期开始,我们对幼儿发展水平评估作了创新和改变,将以前无情景测试改为有情景测试,以游戏的形式,来观察、评价孩子的发展水平。大班、中班碳化积木主题建构“我们的幼儿园”,从孩子合作搭建的作品中,我们可以发现各班孩子的合作能力、建构水平、规则意识、交往能力、语言表达能力各不一样,这无形反映了各班平时建构的机会和经验,孩子玩得多,他们的经验就很丰富,建构水平就很高,他们的表现表征能力就很强。
且行且思,课程游戏化实施的过程中,孩子快乐指数高了,老师幸福体验也多了,2016年6月,我园和滨江镇中心幼儿园共同在省群发言,我们的做法得到了殷雅竹处长的高度评价,她在留言中写道:“看了昨天泰兴幼儿园的发言,感觉真实鲜活地反映了老师们对室内区域空间管理的探究和实践(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,很有收获。除了在区域空间方面探索出经验之外,更重要的是培养了老师的研究习惯,这种习惯和能力将会持续推动幼儿园课程实施质量的提高,令人欣慰!”
三、稳扎稳打,教师发展有劲头
近年来,随着幼儿园的不断前行与发展,我园的教师队伍逐渐庞大,青年教师成为了最宝贵的资源。我们通过找平台、搭平台、用平台的方式,逐步让这支队伍不断成长、优质发展、全面提高。
在阅读中前行。勤于读书、善于读书的教师,如同一棵大树,根枝衍生,冠盖广展,深深影响整个校园文化生态。作为泰州市教育大阅读示范创建校,我们将阅读作为教师队伍建设的重要举措,“你读书,我买单”“教师读书会”“学习型组织研讨会”“专家讲坛”“教师个体阅读追求论坛”等师培活动,将幼儿园阅读文化建设推向深入。2016年5月,我园对全市进行了 “泰州教育大阅读”示范创建校展示活动