,要求每个周五下班之前将下周计划制定出来并粘贴,保证活动开展有准备,有秩序。通过调研,规范一日活动,关注过渡环节的组织,形式丰富,开放,适宜,注重幼儿自主性,发现问题时及时与老师交流沟通并解决,保证教学活动的有效性开展。
3.深入挖掘年级组学习内容,多种形式开展,促进教师的成长。
结合教科研计划,每月有目的、有准备地开展年级组研讨和集体备课活动,以年龄段为小组,分组学习与研讨,分享交流研讨结果,并实施于教学活动中。本学期继续做好优化半日活动的同时,年级组业务学习以“各年龄段各领域的关键经验”为主要学习内容,在教研的学习内容下进行细化学习。在“集体备课”中结合我园的“绿育”园本课程,围绕大主题研讨各个年龄段的课程内容,并实施到园本课程活动中。
为了帮助老师提升文化底蕴(幼儿教育m.smTxjs.com)
,塑造丰富内涵,让阅读与写作促成长,开展读书计划,在每个月的年级组业务学习中请1-2位老师分享读书心得。
4.教师熟知年龄段特点,正确实施教育方法:
以各班根据上学期测评情况,结合《指南》各年龄学习与发展目标以及“各年龄段各领域的关键经验”内容,进行有针对性地实施教学方法,促进幼儿全面而有个性发展。
小班:幼儿处于身体动作发展较快,认知靠行动,处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,要给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会。小班幼儿情绪波动较在,他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配,许多活动也都是“情绪化”的。所以教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿,同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源,使幼儿逐渐减少分离焦虑,尽快适应集体生活。小班幼儿爱模仿,爱把假想当真实,根据这些特点,小班幼儿的一日生活以游戏为主,教师在日常教学中以游戏的形式开展。
中班:中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段