,以师德与师能齐驱并进,实现教师个体全面发展,牢固树立育红教师群体爱岗敬业、关爱幼儿、精致教学的师德形象。
(2)有针对性的根据不同层次教师需求,进一步梳理、形成“园本研修”菜单,丰富培训内容,满足各类层次教师提供培训学习的需求,帮助其自我成长与专业发展。继续采纳专家引领、骨干辐射等形式,开展游戏、教学、阅读等系列专业知识和技能的培训,全面提升教师专业境界、专业知识、专业能力和专业行为。
2.落实梯队培养新机制
充实幼儿园三级梯队培养的机制,初步形成市优秀教师、园骨干教师以及职初教师的研训方略,以内容考量、评价来规范、推进教师的快速成长与发展。
(1)市县优秀教师——引领辐射。以“师德的楷模,教学的专家”为目标,带头争做师德表率,积极履行好专业引领和辐射的职责。同时继续通过多种渠道创设平台(幼儿教育m.smTxjs.com)
,加强骨干修炼与后续培养和发展,让骨干教师有更多时间和空间思考专业发展、优化教育过程。
(2)园骨干教师——培养修炼。加速园级骨干教师的培养,在满足内需的基础上借助于外力与内压强化培养,使其尽早成为市级骨干后备人选。首先拟定骨干教师培养方案,形成一系列内容和策略,其次以定性定量对骨干教师进行综合评价。针对市、园骨干的培养渠道,我们还将以幼儿园各类项目活动的招募、策划、负责、领衔等措施,来提高骨干教师创新、引领、辐射作用。
(3)职初教师——塑造扶持。以尽快适应岗位为核心,以“基本功月汇报”、“师徒结对”等培养途径,全面把握一日活动各环节有效的驾驭能力。同时在领域教学基础上,初步形成个人特色或特长的教学。实施职初教师综合带教制度,加强过程监督与管理,规范操作程序,期末检验带教实效