,它是孩子进行有效自主学习的心理基础,成功能给孩子成就感,能带来高层次的情绪体验,从而逐渐形成和增强自信心。自我调节是指孩子自觉地掌握自己的行为活动,它包括自我控制和自我协调两个方面。在自主学习中,能否坚持到底,孩子的自我控制能力是关键。
自我信任和自我调节能力的养成,直接影响孩子一生的发展,另外,自我判断、自我评价、自我督促等能力,也伴随着孩子的发展。它们为孩子们成为独立自主的、有创造力的社会人,打下坚实的基础。三、幼儿自主学习与环境创设
自主学习中,孩子需要一个可以让他们选择的环境,来培养和表现主体的独立性和主动性。试想,如果是统一的环境,连选择都谈不上,哪来的独立自由。这个可选择的环境,应该是老师根据孩子的需要创设的。它包括外在环境和内在环境。其中,可选择的外在环境是指学习内容和学习材料的可选择性(幼儿教育m.smTxjs.com)
,而内在环境是指学习时机和学习方式的可选择性。外在环境的创设,需要的是老师对孩子的了解,而内在环境得营造,需要的是老师对孩子的理解。
关于幼儿自主学习环境创设的策略,应遵循以下几点原则:
(一)追随孩子
教师在活动中应顺从孩子的兴趣和需要,追随孩子的学习热点,使孩子学得自主,学得快乐。如:当孩子对恐龙特别感兴趣时,就应进行一次让孩子全面了解恐龙兴旺和衰亡的教育活动。但教师在追随孩子时,应及时准确地把握追随行为的对于孩子自主学习的价值,因此,追随孩子仍以观察、了解孩子为前提。
(二)环境支持
孩子的自主学习不是自发的,是需要环境来支持的,教师应该提供关注孩子个体的、生动的环境,让孩子自主学习。所以,在自主学习中,我们遵循独立体验的原则,即让孩子在有独立操作、摆弄、探索的环境里