《从《一双鞋子》中看教师的策略运用》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在观摩学习了朱老师的大班社会活动《一双鞋子》后，给我的印象非常深刻，也让我感受到了老教师在挖掘教材方面独特的视角。朱老师能从一双鞋子入手，从一个侧面引出了一个大的社会问题：哪些人是需要帮助的?他们为什么需要帮助?我们该如何来帮助他们等等一系列值得探讨的问题。整个活动就好像一面放大镜一样，带我们把一双小小的鞋子逐渐地放大，慢慢地从其中发现不一样，让我们的感受从模糊到明了，逐步清晰起来。在整个活动中，老师采用了许多不一样的策略，帮助孩子积累经验，让他们在对比交流中萌生同情之心以及帮助他人的愿望，大胆地地表达着自己的感受和想法，达到了较好的教育效果，值得我们好好地去学习和思考。现在我从每一个环节来分析教师采用的不同策略。
环节一：幼儿互相交流自己有几双鞋子?都有什么鞋子?(幼儿事先有画好、做好记录的表格。)
经验准备和激发兴趣策略：在这个环节中，教师给幼儿充分的准备，让他们事先去了解、观察自己的鞋子，然后做好记录，这为他们的谈话讨论做好了铺垫。这样在谈话中，幼儿能根据自己的调查，有目的地去讲，让他们有话可说，同时也激发了幼儿参与活动的兴趣。
环节二：看标记给鞋子分类。0-5双、6-10双、10双以上，幼儿把自己的调查表送到相应的表格中。
情感萌发策略：如何让幼儿感受到自己的幸福生活?教师通过统计调查表的方法，让孩子们看到原来自己有这么多的鞋子，还有自己喜欢的鞋子可以每天穿着上幼儿园，真是一件幸福的事情，从而自然而然地让幼儿感受到自己的幸福生活。
环节三：看课件，教师截取了图片中的一部分(一个人穿着套鞋、一个小孩穿坏了的大鞋、一个小孩穿了一双绑着绳子的小鞋。)
在此环节中教师采用了不同的策略帮助幼儿进一步感受和了解。
(一个人穿着套鞋)运用了部分图片猜测策略：教师问幼儿：你们看过这样的鞋子吗?这是怎样的一双鞋子?
(一个小孩穿坏了的大鞋)运用了直接感受策略：为了让幼儿了解穿着大鞋有什么感受，教师提供了一双大鞋让幼儿亲自来穿一穿，感受穿大鞋的不方便。
(一个小孩穿了一双绑着绳子的小鞋)运用了谈话引导策略：为什么要用绳子绑着?穿着绑着带子的小鞋子会对我们的脚有什么影响?
环节四：出示完整图片，幼儿观察。(师：刚才我们看到的鞋子有的脏了，有的破了，有的小了，那么是哪些人在穿这些鞋子呢?在广西有一个很远很远的小村子里，有一些孩子，因为家里很穷，没有钱，所以他们只能穿着这样的鞋子……许多人都跟你们一样捐出了物品，看，现在他们收到鞋子后怎么样了?)
完整图片感受策略：教师通过完整的图片，引导幼儿来发现这些孩子的艰难生活，进一步引导他们怎么来帮助他们。如把鞋子给他们，给他们捐钱、物品等等。
通过前面的猜测、交流、讨论，以及后面看完整图片之后的恍然大悟，教师很好地把前后环节联系在了一起，激发了孩子们同情他人，愿意帮助他人的情感，在不知不觉中把情感教育渗透在了其中，达到了很好的教育效果。
环节五：师：原来帮助别人是一件很幸福的事情。其实，在我们的生活中还有很多需要帮助的人，请你把它记录在爱心卡上，提醒自己去帮助别人。幼儿在爱心卡上绘画，然后说说你发现谁需要帮助的?最后教师说：把爱心卡变成一个爱心墙，每天提醒自己要帮助别人。
经验迁移策略：把需要帮助的人从鞋子迁移到其他方面，让幼儿知道在生活中还有许多需要我们帮助的人，并提醒幼儿每天都要想着去帮助别人。
