《培养幼儿一日生活常规的策略》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力,确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园日常生活组织,要从实际出发,建立必要的合理的常规,坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。”幼儿良好行为习惯和生活基本能力的形成,是一个逐步发展的复杂过程,是在外部环境的熏陶,家庭和幼儿园教育的共同教育和影响下,通过幼儿不断地的实践活动,逐步将外部要求转化为个体内部的需求,并经常表现在行为活动中的一个复杂的动态过程。
如何培养幼儿良好的一日生活常规呢?我认为可以从以下几点入手:
1. 根据幼儿的年龄特点培养幼儿的生活基本能力。
幼儿的生活基本能力的培养,要从孩子的年龄特点出发,逐步增加难度与要求。如:小班新生刚入园时,教师可从培养孩子最基本的入厕、洗手、喝水、吃饭、拿餐点、整理玩具、穿脱衣物鞋子等技能,引导孩子为自己服务。这些活动是幼儿在教师的提醒、指导和帮助下很快能够实现的,在练习这些技能时,教师可以结合形象有趣的儿歌、生动好听的故事等形式开展,激发孩子我要自己做的意愿,技能的习得会给孩子带来成功感和愉悦感。中班孩子则可以自己学习叠被子等技能的培养。
2. 提供游戏化的场景(机会)引导幼儿反复实践。
生活能力的培养不是一朝一夕就能完成的,在幼儿刚习得技能的时候是非常愿意做这件事的,但如果一味地让孩子做,他们又会产生厌烦的情绪,因此我们可以创设游戏化的场景让孩子在游戏中反复实践,使技能得到练习与巩固。如:可利用角色游戏(区域活动)娃娃家,引导孩子扮演“妈妈”与“宝宝”相互督促进行穿脱衣服鞋子的练习;喂娃娃“吃饭”进到使用调羹的练习;“妈妈”、“宝宝”吃餐点,进行拿放餐点等技能的练习等。游戏不仅使孩子玩得开心,还能减轻孩子的心理压力,在孩子失败的时候帮助他们克服困难,因为这里他们认为是某个角色做得不好,而不是他自己,很多孩子还会给这个角色(其实是他自己)加油鼓励,从而进行坚持不懈地练习,最终使技能得到巩固。
3. 持之以恒,家园合力,形成良好的一日生活常规。
(1)保教人员密切配合,常抓不懈。
保教人员之间密切配合、要求一致、常抓不懈是做好班级常规工作的基础。对于常规的规则,保教人员时刻要做到心中有数,不能因为某件事、某个人而轻易放弃常规的遵守,会使幼儿的常规不稳定,容易产生侥幸心理,只有保教人员和孩子们都来遵守,才能取得好的效果。
(2)家园合作,形成良好的教育合力。
有个故事叫《一个小宝两个样》,讲了一个叫小宝的孩子在幼儿园和家里两种截然相反的表现,对我们的教育有很好的警示作用。在幼儿园形成的良好习惯,往往回到家里就是两个样。如吃饭、喝水等自我服务的内容在幼儿园每个孩子都会主动去做,回到家里却因家长的“呵护”理所当然地被家长取而代之了。家庭是幼儿园最重要的合作伙伴,家庭与幼儿园形成教育合力是培养幼儿一日常规的一个重要环节,有了家长的支持和配合,常规培养才能收到良好的效果。
当然,在班级一日常规的培养中,还有很多的方法,但都必须建立在平等的师生关系的基础上,教师要从有利于孩子长远发展的角度出发,调动一切有利的因素,引导孩子理解学会生活技能和遵守常规的重要意义,才能有效引导孩子愉快、主动地学习生活技能,遵守一日生活规则,才能使班级常规的管理取得预期的效果。