,原本是将书包背在背后的,在玩的时候发现背在后面钻过去不是很方便,于是他们开始把背包背在胸前,这样也就将原本的爬变成了仰着身体用腿蹭过去,自主地提高运动难度。孩子们对此非常感兴趣,在爬时努力的协调着自己的小手和小脚,尽量不碰到铃铛,当他们爬上楼梯运到“豆豆”时,体验到了成功的喜悦,并对此游戏情节乐此不疲。这种幼儿感兴趣的运动内容,最能激发他们的学习兴趣,使幼儿愿学、想学、乐学。
又如,在跳跃的走廊里,我们提供了一个可以让幼儿自由选择、难易程度不同,可以进行创造性练习的情景
兴趣是幼儿学习的动力,当学习内容符合幼儿的兴趣、要求时才能调动幼儿学习的内在积极性。因此,
教师要改变让幼儿机械模仿练习的模式(
幼教sMtxjs.com)
,把运动内容寓于既有情节又有角色的主题游戏之中,寓于小组游戏和自选的自主游戏之中,让充满趣味的游戏成为室内运动的内容,使外部要求转化为幼儿的内部动机,使幼儿由“要我学”变为“我要学”,充分发挥幼儿的主体性。