《“三位一体”培养幼儿良好生活习惯的策略研究》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的德育资本。习惯的资本由于使用就不断的增大着，而且使人能够像经济界的物质资本一样，有成效地利用自己最宝贵的力量----有意识的意志的力量，把自己生活中的道德大厦建筑得越来越高。”我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在儿童身心发展的早期，能否给以系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。但是，学前教育不只是传授知识、开发智力，而应该是促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能和个性心理全面发展的教育。从幼儿身心发展规律来讲，培养其良好的情感态度、个性心理比传授知识、训练技能更为重要，对其今后的发展更有意义。我们认为：幼儿正处在个性形成的开端时期，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，也是搞好幼儿素质教育的关键一环。现在的幼儿在家庭中的地位发生了变化，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子成为家庭的中心，家庭教育方式也大多表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少，在这种特殊的环境中，孩子很容易变成家里谁也管不了的“小霸王”，养成一些不良的行为习惯。再者，社会上对幼儿教育的认识也存在着偏差，有的认为幼儿只要吃好、玩好、身体好就行，有点坏习惯也不要紧，有的甚至认为“树大自直”有点毛病大了就能好。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的最佳时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。
本课题力求以科学理论为指导、在实践中探索适合儿童身心特点的，培养幼儿良好行为习惯的途径和方法，通过研究和实践，使我园广大幼儿能够从小养成良好的品质，能够为今后的学习和生活打下良好的基础。
附参考文献：
1、《幼儿良好习惯的培养》 赵翠英 辽宁教育行政学院学报〔J〕2007年第1期
2、《儿童教育就是培养好习惯》 孙云晓 张梅玲编 北京出版社会 2004.2
五、研究方案
（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、课题研究的措施。）
（一） 研究目标：
总体目标：加强幼儿园日常规范制度建设，强化和规范校园常规管理，发挥管理规范的强制作用，道德情操的陶冶作用，校园环境的熏陶作用，创设一个全程育人、全面育人、全员育人的科学严谨、和谐生动的教育环境，通过实践、历练、积累，促进幼儿行为习惯的养成。
具体目标：
(1)、如何通过教师的教育教学促进本园幼儿良好生活卫生习惯的养成。
(2)、如何通过家园合作促进本园幼儿良好行为习惯的养成。
（二）研究内容：
本课题主要研究以下几方面内容：
1．当前幼儿生活卫生状况的调查研究。主要是调查分析我园幼儿在生活卫生习惯中的情况。通过调查分析，了解幼儿生活卫生中存在的问题和不良行为，以加强行为习惯培养的针对性。
2．幼儿良好行为习惯培养目标的研究。根据幼儿身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的行为习惯培养目标。这一目标对教师来讲，也就是在教育教学活动中必须渗透的教育目标，对孩子来讲，也就是在活动中必须达到的基本要求。这一目标必须着眼于培养幼儿良好行为习惯，促使幼儿主动发展、创造性发展。这一目标必须全面、具体，就学习情感和学习方式等活动的各个环节提出明确的要求。
3．培养良好生活卫生习惯的策略研究。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。
（1）。
（2）、通过幼儿园环境布置，营造良好的氛围。激发幼儿学习兴趣，陶冶幼儿学习情操，使孩子在娱乐中学习，在生活中求知。
（3）、加强家园合作，争取家庭的积极配合。一方面，要积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家园联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。
（4）、加强个体指导，帮助孩子克服心理障碍，矫正不良习惯。由于个性心理、家庭环境等因素的影响，幼儿在学习情感、行为方式上也会存在很多差异。因此，在面向全体幼儿的同时，必须加强对幼儿的个别指导，及时帮助一些幼儿矫正不良行为，防止不良行为形成不良习惯。
（5）、加强教师队伍建设，形成师表群体形象
幼儿良好的行为习惯主要是在学校里养成，从教书育人的目的出发，教师必须以身作则、为人师表、言传身教，以身教为重点，培养自身思想道德品质的素养，注重良好行为举止习惯对幼儿潜移默化作用，用教师的人格力量和群体感染力、约束力，影响鞭策幼儿，成为幼儿的楷模，收到训练和熏陶的实效。
（三）研究方法：
调查法。对家长、教师分别进行问卷调查.调查了解日常生活和学习中，幼儿好的习惯和不好的习惯，并加以归类分析。
行动研究法。坚持理论与实践相结合的原则，组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。本课题既是一项学术研究，同时也是我园今后的一项常规性工作，我们将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。
(四）研究对象：
（五）研究过程：
（本课题将分四个阶段进行。
1．2010年9月—2011年1月，准备阶段。主要是组建课题组，明确分工，撰写研究方案，落实研究任务。制订研究计划，设计课题研究方案，明确研究的方向、内容、方法以及研究成果。
2．2011年2月—2012年6月，实施阶段。着重将本课题的实施方案和工作策略付诸实践，在实践中验证、改进培养策略，在实践中不断研究和创新。
3．2012年9—2013年6月，总结结题阶段。
（六）课题研究的措施：
1、制订幼儿行为习惯常规，引导幼儿良好行为习惯的养成。
幼儿良好行为习惯的养成，必须依赖于一套行之有效的行为常规来作保证。因此在课题研究过程中，根据幼儿的行为特点和幼儿园的实际情况，拟制订以下几项常规制度：幼儿一日活动常规、幼儿日常行为规范、幼儿文明礼仪常规等，同时发放到每个家长手中，让孩子在园在家对照执行。幼儿园要在知与行的统一上下工夫，长抓不懈，循序渐进，逐步提高。使这些常规成为幼儿的习惯永久地保留下来。
2、改善幼儿行为习惯培养的环境。
许多孩子在园在家表现不一，这主要是家长比较宠爱的缘由。这加大了教师培养幼儿形成良好习惯的难度。因此，我们变利用教学活动对幼儿进行教育，为把幼儿行为习惯的培养贯穿于一日活动之中，并利用环境布置促进对孩子的熏陶。
六、完成研究的条件分析
