,启发幼儿大脑想象,巧妙构思,在此基础上构建出悬索桥、双层桥、高架桥、立交桥、浮桥、跨海大桥、隧道等各式各样的大桥,这时幼儿的创造能力、创新能力在这一过程中得到了充分的发展。
三、
表扬鼓励、点燃创新精神的火把
多思好问是创新力的萌芽。在实践中幼儿的思维方式是从提问开始,在解答问题中得到锻炼和发展。由于孩子意志薄弱,还不能正确对待各种困难和挫折,教师要鼓励他们动脑思考、动口提问、动手操作,因此,当孩子在结构游戏中遇到这样或那样的问题时,教师要多鼓励、多表扬,增加孩子克服困难的信心。
此外,教师对幼儿正在进行的构建活动不断提问,表现出浓厚的兴趣,这对幼儿的思维会产生积极的效应,有利于幼儿的创造发展。
幼儿在创造过程中。只要有点滴创新,老师要充分肯定和赞扬
幼儿教育m.smtXjs.com
,使孩子体验到创造的乐趣,从而激发孩子更强烈的创造意愿。如:在指导孩子用各种废旧纸盒拼装汽车的活动中,我鼓励幼儿大胆想象,自由发挥,启发他们用纸盒做车身,用橡皮泥和饮料瓶做车轮,刚开始孩子们热情很高,但由于材料较硬,需要用剪刀剪、拆、拼、粘等技法,有一定难度,因此孩子们失去了信心,这是我及时对孩子进行鼓励和表扬,帮助他们克服困难,经过不懈努力,孩子们终于完成了“小轿车”、“大客车”、“货车”“吊车”等各种造型,看着自己亲手构建的玩具,孩子们高兴极了,这样的构建活动,不仅可以发展孩子们的创造性思维能力,还可以培养孩子勇于探索,百折不挠的创新精神。
21世纪是创新的世纪,培养幼儿的创新能力是时代的呼唤。幼儿今天的创新萌芽和实践活动很可能就是明天创造发明的动力,谁能否定今天的一些难题将来不会在他们的手里解决呢! (山东省寿光市稻田镇幼儿园韩桂霞
论文)