,从而建立了自信和自尊。
随着幼儿对“恐龙”认识的加深,幼儿利用绘画表现“恐龙”的愿望越发强烈,幼儿在绘画中能大胆想象,奇妙构思,用手中的画笔将恐龙描绘的淋漓尽致、形态各异,画出了自己心中的恐龙世界。面对幼儿丰富多彩的画面,为了进一步了解幼儿的内心世界,让幼儿体验创作的成功,我们采取自我讲述、共同评价的方式进行欣赏,如:曹瑞文说:“我画的是恐龙妈妈带着宝宝快乐的生活,有的在唱歌、有的在画画有的在做游戏”,李惠涵抢着说:“你们快看到真的恐龙了!我画的是恐龙妈妈生的蛋,在地下变成了化石,现在科学家找到了,正在用高科技孵恐龙小宝宝呢”,赵雨桐神气地说 “看!我画的是恐龙之最,霸王龙张着大嘴,它是最凶的龙;鸸鹋龙是最小的龙,正在与天上的火箭比赛呢;长脖子冠军——马门溪龙正在帮伙伴摘果子;飞天龙在空中飞呀飞呀(幼儿教育m.smTxjs.com)
,天黑了,找不到家是月亮姐姐把它送回家的”。当我看着韩超凌乱的画面,下面一片乌黑,中间是花草,上面是些简单的兰色线条,我正不解,他指着黑黑画面惋惜地告诉我:“这只黑色的恐龙,躺在幼儿园旁边的小河里,被又黑又臭河水快熏死了,”他又指着另一半面画说:“我想让恐龙在这里生活,这里有蓝天白云、红花绿草,恐龙多快乐呀!”,我听了他的叙述,被他哪美好的情感,善良的心灵深深感动着。
在生成活动中,通过教师的倾听幼儿得到了尊重,获得了自信,体验了成功,教师通过倾听、记录,进一步理解幼儿, 更加尊重幼儿,使幼儿在和谐、宽松的氛围内主动学习、敢于表达,从而更好的促进活动的进一步的发展。
总之,在生成活动中,教师的角色是多样的,变化的,教师是幼儿全面发展的朋友和伙伴