《“灵活自主”的开放式选择—— 餐点时的自主选择策略》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1. 游戏“餐点”，快乐无限：在餐点环节的创设中，专门开辟了温馨的“美食厅”，与班级区域中的“喵喵点心屋”完美结合。到点心屋区角活动的幼儿，可以自主协商定出今天的餐点管理员，主要负责班级孩子的进餐活动。餐点管理员洗好手后，有序的将餐点“饼干”装入盆子中，摆放在桌子上，其他幼儿可以自由选择游戏、玩伴、区角，自由选择进餐时间，进入点心屋用餐。餐点管理员及时提醒用餐顾客注意餐前洗手，餐后卫生，把杯子洗干净放回杯架里，并插好“餐点小棒”，并及时做好幼儿用餐记录，以便在适当时候礼貌的提醒未用餐的幼儿进区用餐。在进餐活动中讲卫生懂礼貌的孩子，餐点管理员可以评定他为“完美顾客”，并颁给他 “完美顾客”勋章。当孩子用完餐点后，管理员更是自觉地打扫整理起属于他们自己的“小天地”。孩子们在游戏情境中充分享受着“我的点心，我做主”的快乐。2. 自主午餐，自我管理
●诱人的餐前播报
1.播报菜谱，激发食欲。每天请一个孩子来播一播菜谱。2.餐前游戏，开胃甜点。如有趣而富有动感的手指游戏等。
●宽松地进餐活动
1.选择用餐：(1)选择饭菜；(2)选择同伴；(3)选择座位。2.快乐进餐：午餐时，播放舒缓优美的音乐，从感官上给人以宁静、闲适感。3.自主添餐：让幼儿根据自己需要自主添饭添菜。
●自由地餐后活动
归放餐具、漱口、擦嘴——幼儿悄悄地走向活动区域：折纸、阅读、分享玩具……边玩边聊。第一个吃好饭的小朋友则做小小监督员搬着小椅子坐到餐桶旁，提醒伙伴们不把菜倒到桶外，把餐盆放整齐等，小老师忙着打扫班级里的卫生。
3.“干杯尽饮”，健康成长
●区域划分，趣味排队
尝试对班级喝水空间进行合理规划。划分不同的区域：接水区、喝水区、等待区等。在孩子排队接水的时候，用间隔一定距离的小脚丫或小圆点提示幼儿以免发生拥挤。通过区域的合理划分，避免一些拥挤打闹的现象。
●图标介入，暗示引导
在适合幼儿高度的喝水空间的墙上张贴喝水流程图，通过不同区域环境的暗示引导，如：喝水不打闹、喝水打闹容易出现的危险等，逐步帮助幼儿建立有序的喝水习惯。喝水版面的布置要体现幼儿的主要参与，让版面上传递的信息更容易被幼儿理解和接受。同时用喝水的小儿歌“排排队，来喝水，不要推来不要挤，烫伤小手起大泡，那时后悔来不及。”“小朋友，来喝水，你先我后不拥挤。排好队伍到橱前，伸手去拿小水杯。接水接到半水杯，接好水后回座位。轻轻吹，慢慢喝，喝完水杯放回橱。”充分体现“说做一体”的教育理念。
●场景创设，常态关注
自主饮水记录区设计初衷是希望提醒幼儿喝水后留下记录，比如：与孩子约定喝小半杯水夹一个黄色的小夹子，大半杯水的放一根千纸鹤吸管。这样老师就能了解到每位幼儿一天的喝水量，实施一段时间后，发现饮水记录区设计尽管花心思，但单凭教师空洞的说教，没有悉心指导，自主饮水记录区域还是形如虚设。如何让自主喝水成为小班幼儿对自身行为的意识的调控呢？于是我从小班的孩子思维具体形象入手，依据他们好奇、好模仿，喜欢游戏的心理特点来探究。动态场景创设——自主喝；同伴常态关注——比比喝；教师趣味引导——补给喝；利用适合小班幼儿的学习特点的方法进行引导。
