支持建构区的策略——读《0—8岁儿童学习环境创设》有感可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
自主探究学习,还能通过观察和获得同伴的指导进行学习。而与孩子进行互动时,老师需要避免代替他们游戏,因为这样会减少孩子游戏的机会。⑤进行集体的建构谈话。这样可以激发儿童的建构兴趣,拓展学习并认可建构者。教师可以展示吸引人的建筑图片,并讨论它们的建筑特征;可以用图书拓展学习或激发幼儿建构新建筑物的兴趣;进行自由谈话,给孩子提供互相参观并讨论建构作品的机会等。
⑥创设建构挑战与提供激励物。挑战能激发好奇心和兴趣,有助于提高孩子的建构技能,并鼓励不愿参加积木建构的孩子也参与活动。
⑦满足所有孩子的需求。这一点是考虑孩子的能力水平、文化和生活经验的背景。对所有孩子来说,他们在积木建构区所花的时间与建构水平的提高、建构分数和建构的复杂性紧密相关。为所有孩子提供积木建构的机会,并满足他们的需求,这点非常关键。
⑧评估和改善建构区。教师需要持续性的评估积木建构区,确保它能提供激发孩子兴趣并促进他们发展所需的材料,这包括仔细观察儿童的建构水平和他们多搭建的建筑物。
可见,建构区环境的创设对孩子的发展至关重要,而游戏是儿童学习的主要方式,他们通过自主选择适合自己发展水平的游戏活动,从而在游戏中建构知识。而高质量的环境,能够有效促进幼儿的身心发展。因此,我们教师应该帮助孩子创设能够促进他们发展的学习环境,为他们的学习提供鹰架式的帮助。