《从细节来看待教师的语言艺术》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“小红花”奖励一直备受孩子们的青睐，因为得到小红花就意味着今天在幼儿园的表现得到了老师的认可和鼓励，而这种评价的手段也在日常生活和教育教学中得到了老师们的广泛运用。而这样的奖励来约束孩子行为的手段真正的教育效果是什么，“小红花”运用的是否恰当，会不会有适得其反的效果呢？今天看到《幼儿园教育的50个细节》中有一篇关于“小红花”的文章，细细品味了一番，觉得茅塞顿开。文章中提到老师看到一个平时并不出挑的孩子有了很大的进步，于是奖励给孩子一朵小红花，孩子如获珍宝。可是孩子屡次违反纪律的表现，让老师收回了小红花。这看似很平常的事情，却给孩子心灵留下了巨大的创伤——孩子回家哭了好久好久。看到这里，我不禁想到了自己班上的孩子也曾因为小红花而发生的一件事情，至今还记忆犹新。
那天放学的时候，妮妮的妈妈悄悄地把我拉到一边，一脸忧虑的对我说：“小朱老师，有件事情我想和你说说，你空吗？”我忙点点头，问她什么事情。她告诉我说：“妮妮昨天回家的时候，她奶奶发现她身上的裤子湿了一半，问她是不是小便在身上了，她忸怩了许久才承认，我问她什么时候尿湿的，她告诉我是午睡起床后。我想她是一不小心憋不住就尿在身上了，可我问她当时为什么不跟老师说，妮妮皱着眉头告诉我，尿湿了裤子，就拿不到小红花了，我听着真是哭笑不得，劝她说老师不会怪你的，她不听。”说到这里，她看着妮妮，一脸的无奈。我点点头，对她妈妈说：“那我来跟妮妮说说，或许她会听我的。”她感激地点点头。
我把妮妮叫过来，问她：“宝贝，你昨天是不是有什么事情没有对我说？”她原本高兴的脸一下子垮了下来，转过去。我捧着她的脸说：“小朱老师没有要批评你的意思，你告诉我，是不是昨天尿湿了裤子却没有和老师说？”她看看我，点点头。我问她：“是不是怕尿裤子的小朋友拿不到小红花了？”她皱着眉头说嗯。我笑了，真是个可爱孩子，我对她说：“你睡在上铺要爬下来去小便挺不方便的，偶尔一次憋不住，小便在身上了，老师理解你，再说，妮妮这么乖，我怎么舍得批评你，不给你小红花呢？”她听了，紧绷的脸稍微放松了下来，她看看妈妈，妈妈感动地说：“妮妮听到了吗，这件事情我只告诉了小朱老师一个人，小朱老师都没有怪你，下次尿湿了一定要和老师说，知道吗？”妮妮又说了声，嗯。我捏捏她的脸，小家伙真的把荣誉看的很重要。我装作很严肃的样子对她说：“妮妮，得不得小红花是小事情，可是万一你尿湿裤子了，天气又这么冷，受凉了感冒以后，天天都不能来幼儿园上学了，你愿意生病感冒吗？”这下她用力摇摇头，还说不要。“所以以后不能憋着不说了，你看妈妈这么着急，老师也替你着急，还好今天没有着凉生病，下次不可以这样了好吗？”妮妮看着妈妈，有些不好意思了。
使用外部奖励的方式固然是无可厚非的，用这种方式来约束孩子的行为也是可行的，但是凡事都有两面性，我要应该清楚地意识到，小红花只能代替老师约束孩子短暂的时间，而亘古不变的，是老师本身对于孩子正确的教育艺术。老师对于孩子一个小小的进步，应该适当给予孩子具体化的鼓励也表扬，并不是所有的事情都要用得不得的到小红花来衡量，如果孩子真的到了非小红花不可的地步，那对于孩子的身心发展都是大大不利的。让小红花别在牵绊孩子了，守护孩子幼小的心灵吧！
