《结对共研，互助共长——记骨干教师园内汇报课》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
炎炎夏日，尽管离期末只剩短短的一周，但我们的园本教研似乎在和天气赛跑，为夏日里的滚滚热浪带来一丝清凉。今天上午我们举行了园内骨干教师结对汇报课活动，还特地请来了实幼结对的三位指导老师。分别有小班组的张老师和大班组的曹老师执教小班科学活动：颜色精灵和大班美工活动：光盘变变变。承担汇报任务的老师很认真、很努力，在组内试教、请指导老师修改教案，不断地改进自己的教学策略，让每个孩子都积极主动的参与到活动中，自主、快乐的成长。
在两个活动中，我看到了我们老师的一路成长！教师的有效预设和课堂组织能力在逐步的提高，活动中师幼互动的融洽性、教师应答的机智性、幼儿参与的精彩性，让整个活动都鲜亮起来。在惊喜的同时，对两个活动有一些小小的思考：在新《纲要》主题教学下的科学活动，提倡让幼儿在实践探究中发现、在操作探索中验证。让幼儿自己发现问题、解决问题、验证结果，而不再是教师手把手的教探究的过程，告知孩子是什么，应该怎么做，再去做。教师和孩子的角色地位有了180度的大转变，成为孩子学习的观察者、支持者和引导者。在活动中可以看到老师有这样的一种理念和意识，注重让孩子去操作、去亲身体验，但在教学策略的选择上，还是不够大胆、不够放手，生怕孩子会不成功，而急于将操作的一些要点或方法告诉孩子。科学活动的科学性和严谨性，要求教师对每一个实验或操作活动有准确把握和精确计算的度，有时就需要教师事先一次次的实验，不至于在课堂中出现不应有的失误。美工活动在以往的概念中觉得是很好组织的一个领域，因为需要教师“说”的少，留给孩子操作的时间长，教师将该说的说完以后基本就“没事”了。其实不然，孩子在艺术活动中的创造力和想象力是在不断变化的，他不会像成人一样想好了再去做，而是边想边做，这就需要教师在孩子操作过程中的个别指导，教师的巡视也不再是“走马观花”的花架子，而是针对不同的作品现状进行点拨指导，便于孩子拓宽思路、跟进创作。展示评价环节是一个提升幼儿对美的鉴赏能力和表现能力的重要契机，如果教师每一次的评价不是流于形式或可有可无的状态，而是从美感的角度出发，帮助幼儿归纳和提升，对每一个孩子都将受益无穷。
每一次的聆听都是一次学习的机会，每一次的展示都是一次实践的机会。在结对共研的氛围中，我们的老师收获了许多宝贵的经验，课堂驾驭能力在不断提高，专业成长得到了指点，这样的结对真好！感谢实幼的指导老师，不辞辛劳的帮助和给予，感动我园的骨干教师，精益求精的钻研和执着！有这样的骨干引领，我们的教学实力定会越来越强大！
