,但在这些优势的背后也存在着一些不可避免的问题:班级常规的管理能力较弱、教学领域及目标定位常常把握不准、责任意识弱、自我意识强、合作意识淡薄等等。作为幼儿教师来说,“一年入门打基础,二年上路稳步走,三四年过关上台阶,五年成熟显身手。”所以说这前五年是关键,面对这样一支年轻有活力,充满朝气的队伍,怎样让她们快速、有效地成长,是十分重要及迫切的。
基于对青年教师培养的迫切需要,在开学初我们就成立了领导小组就对本学期青年教师的培养模式和方法做了思考和探讨,根据《指南》的要求,将教师培养工作做的更具规范性,系统性,形成我园园本化的培养模式。
一、前期工作:成立“青年教师合作学习小组” 1、开展青年教师座谈会,宣传、发动,组长由大家名主推选,组长和副组长各一名:组长:负责各项活动的统筹安排(
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,副组长:负责召集组员,配合组长开展活动。
2、“青年教师合作学习小组成立”仪式,组长宣读学习小组计划、青年教师代表发言等。
二、成长策略:
(一)、成长起点——了解自我,更新理念,提升专业素养
(1)调查分析当前青年教师教学能力发展的现状情况。
对当前青年教师的教学能力现状进行调查,以及对教育的困惑及幼儿园开展培养工作的看法和意见建议。根据调查结果进行分析,以便改进培养方案。(调查问卷附后:附1)
(2)结合本园实际,针对园内11位青年教师,制订了以下五个研究总目标:
1、加强理论学习,提升教育观念。
2、扎实基础——以“
课堂教学”为突破口,提高教育教学能力。
3、提高实践、研讨等科研能力,夯实每一步成长。
4、个性化培养,找到自己的教学特色。
5、反思自我