,超越自我。
(二)、成长氛围——小组式研讨:以“青年学习小组”建设为平台,加快成长步伐
(1)提供机会学习,集体培训与自学相结合的理论学习模式。
1、幼儿园尽可能的创造机会给教师提供学习的机会,建立“双向培训”制度,即“送出去”、“请进来”。
“送出去”:组织教师外出学习、参观,到全国优秀园所、结对园,听课、交流。组织教师参加师德培训,参加青年教师培训,参加新教师培训等。
“请进来”:由青年教师提出的,在实际工作中碰到的疑惑,幼儿园搭建平台,邀请相关专家来园对青年教师面对面进行指导、讲座、培训。2、每周一次小组活动中,组内青年教师轮流主持理论学习。理论学习的内容,就实际教学中产生的问题,提出观点,围绕一个主题
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,大家一起搜集资料,集体学习,解决实际的问题。
3、幼儿园设有教师阅览室,共有书籍1658册,其中专业书籍有1368册,还为教师定有十余种幼教杂志;鼓励教师多阅读,并坚持作好读书摘录,每学期设立“专项基金”支持教师购买书籍。
(2)集体研科,提高实际教育教学能力。
为了提高青年教师分析教材、研究教材和驾驭教材的能力。我们借助“青年教师学习小组”这样一个平台,依靠集体智慧,解除疑惑,强化团结协作精神。在这样一个平台中,青年教师可以提出自己碰到的疑惑、困难,大家可以畅所欲言,相互交流,进行观点的碰撞。通过多种方式“研课”,抓住“备课——上课——反思”和“听课——评课”这两条主线,打好教学基本功。有计划、有目的的磨课,提高青年教师的实际教学能力:对领域的定位的把握、如何参与听课评课、如何教学进行反思