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解放孩子,赏识创新

栏目:幼儿园教师成长论文
时间:2014-07-20 17:32:07
文章:一瓢 分享

《解放孩子,赏识创新》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

《纲要》中明确提出:“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现,教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”

在本案例中,教师的教育观念与其教育行为出现了“断层”现象。但明显的,可以看到这个教师的努力,努力的想做好,努力的想让幼儿融入活动中,努力的让幼儿自由表现自己的想法,这才会出现 “模仿”的环节。但就在实施的过程中,孩子的表现与教师的想法相违背的时候,出现了一些与该教师原先预想的完全不同的情景,这时候他开始着急、迷茫、困惑、最后只好用干扰的方式结束活动。在日常活动中,我们常常以自我为中心,只想孩子围着我们的教学设计转,就像一位“皇帝”,想把一切掌握手中,若不从,就进行处罚。在本案例中,ABC三位幼儿脱离了该教师的预想,就认定孩子在捣乱。但他眼中的“捣乱”,换个角度想,得到的有可能是孩子美好的想象,美丽的创造呢?趴在地上的A有可能是玩累了正趴着休息的小乌龟;躺在地上的B有可能是美丽的海星正躺在柔软的沙滩上享受着日光浴;跪趴在椅子上的C有可能想象着自己这条美丽的章鱼,愉快的畅游在水中。这一些孩子有可能在利用自己已有的知识经验,利用地板、椅子等身边的物品来表现自己的所思所想,难道这一些孩子不值得鼓励吗?在教师的目光中,不要总把孩子的异常行为定义为“调皮”“捣乱”,换个角度,这些孩子的行为可以变成一种肯定、激励与赏识。

赏识教育是对教育家陶行知先生的教育思想的继承和发展,俗语说“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,要看的就是教师用什么方法来教孩子。作为幼儿教师,要做的就是学会赏识孩子的行为过程,从而寻求方法来激发孩子的兴趣和动机。现今的发展趋势告诉我,现在的孩子已经不再是“围着你转”了,更多的时候是教师孩子“围着问题一起转”。在这种环境下,我们应如何进行赏识教育呢?1、用脑思考,得到发展

解放孩子的头脑——让他们自己去思考,去想,这就是相信,相信孩子会自己思考,相信孩子拥有自己的思想,在小班美术语言活动《圆圆圆变变变》中,相信孩子的想象力,能把○变成气球、毛毛虫、太阳……在中班语言活动《听话的朋友》中,相信孩子的领悟力,能在教师的指引下能完整的说出“xx东西在xx上”……给孩子一片天空,相信孩子,信任孩子,赏识孩子。

2、用手操作,得到发展

解放孩子的双手——让他们自己去做,去干。孩子在操作中获得知识是一辈子的,用手来理解知识,用手来巩固知识,用手来记忆知识。在中班科学活动《吉他》中,教师的说,幼儿的看形成的记忆远不如教师的说幼儿的做来的巩固。只有在做的过程中,才能完整清楚的了解着吉他是通过震动来发声的。给孩子一片天空,激励孩子,用手来获得知识经验的巩固。

3、用眼观察,得到发展

解放孩子的眼睛——让孩子自己去看、去观察。教师要做的就是以合作者的姿态出现他们的面前进行适宜的引导。例如在散步的时候,有目的的进行指导,可以进行单独的一次的。在春天的时候,说说在春天的季节中看到了什么?在冬天的时候,说说在这个季节你看到了什么?随机的教育,真实的教育,远比你时时刻刻的说着梅花开在冬天,迎春花开在春天来的真实。

也可以是整合的,有目的的,散步,每一次出去的时候都经过葡萄架,进讨论,观察,并记入在案,通过比较来学习葡萄的生长过程。4、用嘴去问,得到发展

解放孩子的嘴巴——让他们学会问、尝试说。为什么天会下雨?为什么下雨的时候有时候天是黑的?为什么有时候天上还有太阳也在下雨?孩子拥有强烈的好奇心,他好学、好问,好探究,,他有问不完的为什么。尊重孩子的“为什么”,就是给孩子最大的鼓励与支持。给孩子一片天空,让他的“为什么”通过爸妈的回答,教师的解答,自己的探索来获得知识。

5、亲近社会,得到发展

解放孩子的空间——让他们接触自然,亲近社会,获得更多的更易理解的学识。孩子对社会、对大自然的表述,与我们的是完全不相同的。孩子用“童心”来阐述,我们用“童心”来回应。

6、相信孩子,得到发展

解放孩子的时间——宽容是要以时间为代价的。不要让时间被满满的学习所替代,今天学舞蹈,明天钢琴,后天围棋……一周七天,一年365天,永远是满满的。给孩子多一些宽容,给孩子多一些时间思考,来寻找自己的学识。
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