《从幼儿快乐指数看教师行为——读后感》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼教博览》在不知不觉已经伴随我在幼教生涯中共同走过好几年了，它是一本幼儿教育的综合杂志，里面汇集了“专题策划”“专家热线”“家教方略”“育儿感悟”“探索与争鸣”“经验.反思”“活动课堂”“园所管理”等方面的内容。每当我闲暇时总会把它拿出来看看，了解幼儿教育新动态。每当我遇到困惑时我也是第一时间就想到它，在那可以找到我所需要的答案，帮我解答疑难。就拿最近我在那的看到一篇文章说吧，那片文章的题目就吸引了我，题目是《从幼儿快乐指数看教师行为》，我迫不及待的细细的阅读了起来，之后也对自己的行为进行了反思，反思我对孩子的快乐指数有多少。文章中的三个案例我也经常碰到，就拿第一个案例“老师不喜欢我”说吧，文章中的小班孩子是因为老师没抱他，他就认为因为老师不喜欢他所以不抱他，使他不产生不愿意上幼儿园的想法，文章还以这个孩子的表现进行了解读：幼儿渴望老师的亲密接触，不同年龄的孩子，他们的精神需求不同，老师因根据孩子渴望的、理解的形式表达，让他们感受到老师与他的亲密接触，让他的精神需求得到满足。
前不久我也听到了同样的话，那是在午餐时，我听到小远与彤彤的对话，小远说：“我不喜欢陆老师了。”“为什么呀？陆老师批评你了吗？”“没有”“那为什么不喜欢呀？我很喜欢陆老师的哦！”当时我听到后就走过去对小远说：“我可很喜欢你的哦，你爱动脑筋，今天数学又全做对了。”小远委屈的看着我说:“今天我数学都做对的，陆老师没表扬我，小薇做对了老师表扬她了，老师肯定是不喜欢我。”当时我只是觉得孩子天真可爱，一笑了之。但看了这篇文章后我才发现我在无意间伤害了孩子的心灵。苏霍姆林斯基说过：“我们的工作就其本身的性质与逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。在任何时候都不要忘记：你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”我们老师在幼儿的一日活动中，要时刻关注孩子的需要，用孩子期待的行为传递对孩子的关爱。虽然我很喜欢小远，但在给予其他孩子鼓励的时候忽略了在行动语言中让他也感受到老师对他的爱，使他产生了“老师不喜欢我”的感觉，还产生了对老师的不信任，所以他的身心不快乐。就像苏霍姆林斯基说的那样：“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完美精神生活，这首先是意味着爱护儿童对你信任的那朵娇嫩的花。”可见，关注孩子的精神需要比创设丰富的物质环境更重要。
我对自己也进行了反思，知道了怎么样是对孩子最重要的，我会用儿童理解的方式，用笑一笑、抱一抱、赞一赞等方式，让孩子们轻松、和谐、健康的环境中生活，让他们快乐指数越来越高。
2010.4.27
