《学习体会《3~6岁儿童学习与发展指南》引领成长》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
城厢镇幼教中心伟阳幼儿园 王莉英 第一次接触《3~6岁儿童学习与发展指南》这一说法是2011年江苏省骨干教师培训活动中由虞永平教授告知我们的,他说,这本《指南》将更好地指导我们幼儿园教师开展教育教学工作,当时我并对这个指南充满了期待。如今,我正式接触到了《指南》的内容,通过王明珠老师对《指南》的解读以及自我的深入学习,我最大的感触是《指南》融合了我们熟悉的新《纲要》、《规程》、《五大领域》中的要点,并进行深化和细化。是的,当我们还在思考教什么的时候;当我们还在为目标的适宜性进行疑惑的时候;当我们还在争论这个指导策略是否合适的时候;《3-6岁儿童学习与发展指南》为我们指明了方向,为我们进一步树立起了正确的教育观念,暨要以幼儿后继学习和终身发展为目标,以促进幼儿各方面的全面协调发展为核心,建立起对不同年龄段幼儿发展的比较合理的期望。下面我就以目标为例谈谈我的学习体会:
自新《纲要》颁布起,我们教师就以新《纲要》中提出的五大领域的目标来指导我们的教学实际,应该说新《纲要》的目标是把握着3~6岁幼儿发展的大方向,但当我们面对小、中、大不同幼儿的发展特点时,由于每个人的理解和实践能力的不同,在涉及制定具体的年龄段目标时,我们的把握会有偏差,有时候目标的制定并不适宜。包括我自己也是如此,这次把握学科能力知识竞赛时,我发现对于科学目标在小、中、大年龄段幼儿不同体现,我的概念是模糊。
《指南》的制定,对于我们一线的教师来说是一种细致、具体的依据,它分别对3~4、4~5、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。《指南》的制定是有利于我们在教育实践中更细致、更全面的了解儿童;有利于我们更有的放矢的开展活动,改善幼儿学习效果;也是有利于我们更好地贯彻新《纲要》的精神。
我对语言领域进行了仔细研读,对新《纲要》和《指南》中的目标进行了对比:
《纲要》目标:1.乐意与人交谈,讲话礼貌;2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语;3.能清楚地说出自己想说的事;4.喜欢听故事、看图书;5.能听懂和会说普通话。
《指南》目标:(一)听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言;目标2 愿意讲话并能清楚地表达;目标3 具有文明的语言习惯以上这条大目标是对应《纲要》目标中的第1、2、3条。小班孩子发展的关键字是“愿意、打招呼、简短、成人的提醒下”;中班幼儿发展的关键字是“有意识、愿意交谈、基本、比较连贯、回应、主动”;大班幼儿发展的关键字是“主动提问、复杂、有序、连贯、清楚地讲述、正确、清晰、恰当”,三个年龄段的目标清晰而准确。
(二)阅读和书写准备
目标1 喜欢听故事,看图书;目标2 具有初步的阅读理解能力;目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
以上这条目标是对应《纲要》中的第4、5条,其中具有书面表达的愿望和初步技能这条小目标是《纲要》中内容与要求中的一个点。
综合语言目标,我们可以理解为《指南》就是对《纲要》精神的更为准确、细致、全面的阐释,这些根据幼儿年龄特点而制定的发展目标为我们今后制定幼儿语言发展目标时提供了具体依据,也为我们日后更好地把握每个年龄段幼儿的语言发展提供了一个方向。
《规程》中提出,保证幼儿园保教质量的关键在于教师的素质。教师的素质包含很多,但是我觉得,能够根据幼儿的生理和年龄特点制定相适宜的活动就是教师最基本的素质,要做到这一点,我们必须不断学习和领会《纲要》精神,明确《指南》中五大领域各年龄段幼儿的发展目标,运用恰当、有效的教育方法和途径去实现幼儿的阶梯发展。我会将《指南》与实际的教学工作相联系起来,指引今后的教学之路,让自己在不断的摸索、前行中获得更大地成长!