《个人发展规划——太仓市名师研修班》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市艺术幼教中心 沙一 基本情况㈠工作简历：本人1988年8月参加工作，在实验幼儿园从教20年，历任年级组长、教研组长、业务助理。2008年8月走上行政管理岗位，担任新区幼教中心主任。2011年8月起担任艺术幼教中心主任至今。㈡工作成绩
⑴教科研方面。作为核心组成员参加了省“十五”规划课题《地方传统文化特色的幼儿艺术教育课程实施途径与策略的研究》的实践研究，并承担了子课题《幼儿园开展江南丝竹欣赏活动的研究》的实践研究，在课题中期汇报和结题汇报会上，分别执教了国画和丝竹欣赏教学活动，得到专家好评。主持苏州市级“十一五”教研课题《建构江南丝竹乐教学园本教材的实践研究》历时两年，因工作调动，未完成课题的结题。主持了省“十一五”规划重点课题《生活取向的艺术主题活动设计与实践的研究》的结题阶段工作。主持制定《基于个体发展需要的幼儿园“走班式”艺术活动的实践研究》课题申报方案，目前正申报省“十二五”课题。
⑵教学方面。承担苏州市级公开教学展示活动3次，苏州市教学评优二等奖1次，承担太仓市级公开教学活动10 多次。参加2012年度苏州市艺术学科中心组活动，积极参与教学研讨和交流。2011年起担任太仓市艺术学科中心组组长，带领组员开展每月一次的教学研讨活动，如活动设计、《指南》解读、县域课程修改等。2012年起担任太仓市教师网络培训幼教辅导员，做好教师培训作业的批改工作。
⑶论文撰写方面。有多篇论文、教学案例、随笔等发表于《幼儿教育》、《早期教育》(美术版)、《校长》等杂志。积极参加历年来的省“师陶杯”、早期教育“新视野”鞥各级各类论文评比活动，多篇论文获得二、三等奖。
㈢存在不足
近几年在业务提升上遭遇瓶颈，主观上也存在“吃老本”现象，虽然在教学活动设计上能够有一些创新，但是理论学习不够，对一些教学现象缺少深层次的思考，在进行论文撰写的时候总感到缺少高位梳理，讲不清、讲不透。在参与课题研究的过程中往往觉得在实践层面更加得心应手，缺少理论高度的思考。
发展目标
总的目标：按照《太仓市名师俱乐部、第二期名师研修班、第三期中青年骨干教师高级研修班培训方案》要求，在市教育局、教师发展中心的关心和导师的引领培养下，通过学习研修，使自己能立足教育教学实际，在现有起点上持续发展;在政治思想和职业道德水准、教育理念、教育教学能力、教科研能力、幼儿园管理能力等综合素质方面有一个质的飞跃。在专业上能带好头，在管理上能带好队。
具体目标：进一步提升理论素养，不少于三篇论文在省级刊物上发表;进一步提升教学智慧，每年承担不少于一次的市级或大市级公开课;进一步提升管理能力，确保艺幼中心管理绩效的持续率先，并发挥好辐射引领作用。努力成为苏州市名教师。
发展规划
㈠2013年。认真制定个人发展规划。完成“每日一文 两月一书”的阅读(具体阅读书目由导师推荐)，并完成一万字的读书笔记和读书心得。完成一篇高质量的论文，并积极投稿、参赛。积极参加第三届“百节好课”活动，确保高质量地完成现场教学展示活动。上好组内教学研讨课。完善个人教育博客，每月上传不少于一篇的教学随笔。㈡2014年。完成“每日一文 两月一书”的阅读(具体阅读书目由导师推荐)，并完成不少于一万字的读书笔记和读书心得。完成不少于一篇高质量的论文，并积极投稿(参赛)，确保发表(获奖)。上好组内教学研讨课。承担一次大市级公开课。认真组织好市级艺术学科中心组活动，将名师班的研修所得与组内教师分享，做好示范引领。继续在个人教育博客上传教学随笔，每月不少于一篇。对一年多的研修情况进行反思，梳理成绩，寻找不足，进一步完善研修规划。
㈢2015年。完成“每日一文 两月一书”的阅读(具体阅读书目由导师推荐)，并完成不少于一万字的读书笔记和读书心得。完成不少于一篇高质量的论文，并积极投稿(参赛)，确保发表(获奖)。上好组内教学研讨课。承担一次市级公开课。认真组织好市级艺术学科中心组活动，将名师班的研修所得与组内教师分享，做好示范引领。继续在个人教育博客上传教学随笔，每月不少于一篇。全面总结三年来个人发展规划的落实情况，做好总结反思。业务成绩达标苏州市名教师要求。
四、 具体措施
㈠以理论学习为指引，做学习型教师
积极参加市教育主管部门、名师研修班、以及中心组织的各级各类学习和研修活动，广泛阅读，博采众长，通过自修切实提高自身的教育教学理论修养。对自己提出“每日一文 两月一书”的阅读要求，并认真做好读书笔记，结合对教学实践的反思，完成高质量的读书心得。
㈡以课堂教学为重点，做实践型教师
虽然在管理岗位上，但还是应多立足课堂，让课堂成为教师专业成长的主阵地，不断提升教学技能和教学智慧。利用中心内心中示范课、学科组教学研讨活动、名师研修班组织教学观摩活动等机会，积极参与各类教学展示活动，坚持以“幼儿发展为本”的理念，尊重幼儿的主体地位，创设宽松活泼的教学氛围，力求“简单 真实 自然 有效”，激发幼儿学习的主动性和自主性，促进幼儿的全面发展。
㈢以教育科研为先导，做研究型教师
专家型教师应该是教育教学研究与改革的专家，要以科研为动力，激发教育教学活力，带动教师的专业成长。认真做好相关课题的实践研究工作，将科研与教研相结合，从教学实践中提炼“真问题”，开展“真研究”，产生“真成果”，通过课题研究，由专业型教师向研究型、反思型教师发展。
