《我与孩子共成长》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
单位：莱州市驿道镇中心幼儿园 作者：孙伟 经常听到老师或家长对孩子的一些行为上火、苦恼，似乎孩子已经不在乎他们怎么说，更有甚者认为自己孩子“没救了”“这么小就这样，以后怎么办啊”。其实事情并没有这么严重，每个孩子都是单纯和可塑的，只要我们调整心态，开动脑筋一切都将迎刃而解。一、 用阳光的心态关注孩子 有人说“教师脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少”，我们应该关注每个孩子的水桶，关注那1%对的，而不是99%错的，不断得给水桶加水，这样每个孩子才是都积极快乐的，才能在不完美中去追求进步和成长。之前我的班里有个叫张思阳的孩子，每每有老师到我们班上课，课后必定找我控诉他的累累罪状，说只要是秩序混乱的地方，必定有他的存在，而且怎么说都不听，浑然我行我素，他也就成了我和几个老师心上的一块痛。直到有次我们园里搞活动，无意间把他安排为“小火车”组的车长，平时过于活泼是纪律为无物的张思阳就像换了个人一样，积极踊跃，服从命令听指挥，整个过程中表现很是突出。活动结束我抓住机会在班级大张旗鼓的表扬他，明确指出“张思阳你今天积极踊跃，并且遵守活动规则，做的非常棒”，看着他由于过度兴奋而通红的小脸，我暗自告诉自己“孺子可教也”，在以后有活动我都尽量让他担负一些责任，及时积极评价他的表现，无组织无纪律的张思阳不见了，换来了阳光大男孩---张思阳。
二、 用明确清晰的语言鼓励孩子 经常听到有的家长夸奖孩子“你真棒”“你真聪明”，面对这些宽泛，而无针对性的积极标定，孩子往往是只享受到被表扬的乐趣而不会因为这个积极标定明确事情该如何做。所以当我们看到孩子们的闪光点，就应该用明确清晰的语言给他指出来，告诉他：你这么做对。例如：在我们的课堂上，我就经常用“你观察的很仔细”“你的声音很洪亮”“你能帮助别人拿凳子真有爱心”等这些语言来明确积极标定孩子们的闪光点，争取让每个小小的火星，成长为明日红红燃烧的火焰，照亮孩子们的心田，映红孩子们的笑脸。
三、 用智慧去引导孩子 从心理学上说人都是通过别人的标定来认识自己的，并通过积极或否定的标定去“整饰”自己。所以就有了王立军老师所说的：你想让孩子怎么样就怎么去积极标定孩子。确实，在幼儿园，老师就是这个班级的权威，她所说的每一句话都被孩子们奉为金科玉律，经常会听到孩子们用老师的话反驳家长：我们老师说怎么这么样……。
所以幼儿教师就应该用好孩子们所赋予的信任，利用一个微笑，一个点头，偷偷眨下眼睛，清晰明确的语言等各种方法灵活的对孩子做好引导。用智慧去标定孩子甚至可以设计标定，不一定要被动的等着孩子出现好的表现才去积极标定，我们教师可以开动脑筋，做好引导，勾出孩子们的优点。我们班级中有两个双胞胎，冬冬、亮亮，虎头虎脑甚是惹人喜爱。冬冬是哥哥胆子大、爱动，所以往往就视老师为无物。但是他有个优点就是作为责任心很强，每当弟弟遇到困难的时候他总能站到弟弟身边。利用这个特点我就经常在课上设计一些弟弟遇到困难，需要他帮助的情景，例如弟弟的太阳不会画了等等，这样冬冬帮助了弟弟就受到我的鼓励和肯定，他也就自然而然的把精力放到了集体教学上。 面对天真无邪的孩子，每一个幼教工作者都从心底里去爱他们。如何能够好教育好孩子则需要我们有阳光的心态、灵活的方法，过人的智慧和开拓创新的思维。孩子的笑颜是每个老师和家长的天，只要孩子高兴，今天就是好天。
