,越新奇越漂亮越好!”
星期一到了,苏珊回到了熟悉的校园。她来到教室门口,迟迟没有进去,因为她戴了一顶帽子。当她把目光投向教室的时候,感到十分意外:每一个同学都戴着帽子。和他们的五花八门的帽子比起来,自己的那顶帽子显得那样普通,几乎没有引起任何人的注意。她一下子觉得自己和别人没有什么两样。她大步走进教室,轻松地笑了。
日子就这样一天天地过去了。现在,苏珊常常忘了自己还戴着帽子;而同学们呢?似乎也忘了。
教学不仅应该是有效率的,更应该是有灵魂的。赫尔巴特在19世纪提出“教学的教育性原则”是有其深意的。
例1:说世界上有著名的四大宫殿(英国的白金汉宫、法国的凡尔赛宫、俄罗斯的克里姆林宫),学生不知道,有一个学生说故宫,其他都不知道,这时一个男孩子故意装坏,说还有“子宫”(
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,学生哄堂大笑,后来很紧张,这个男生知道自己闯祸,很紧张,看周老师怎么处理,她走到学生面前,摸着他的脑袋说:“你说得对。”理由是:“因为子宫的确是人类最伟大的宫殿。”这里偷换了概念。“同学们,子宫的确是人类最伟大的宫殿,周老师,包括所有的人,都是在这伟大的宫殿里孕育,谈到她,不能用轻率的口吻,要充满对妈妈的尊敬。当然,这节课谈的是建筑上的宫殿,你的问题,留在生物课上讨论。”周老师化解了一触即发的冲突,而且不经意间给孩子们上了关于生命关于母爱的教育。
例2:
大班科学活动“学看温度计”(吴佳瑛):
师:你在哪里见过温度计?
幼:体温表
师:你知道人体正常温度是多少?……除了体温表,你还在什么地方见过温度计?
幼:洗澡盆上
师:洗澡盆上为什么要用到温度计?如果没有温度计的话,人们会怎么做呢?
幼:用手试试
师:用手感觉一下温度