,工作充满创造的智慧和欣喜,在付出的同时,能感受到精神的满足和享受。
幼儿教师的实践智慧主要包括:设计、实施教学活动的智慧,组织、指导游戏活动的智慧,一日活动中与幼儿互动交流的智慧、环境创设的智慧……
下面通过一些
案例,来谈谈如何提升教师的实践智慧:
1.敏感于幼儿的发展需要,凸显教育价值。
案例1:在大班主题活动《离园倒计时》中有一个数学活动《认识时钟》,教学活动后,教师让幼儿每天记录自己的到园时间,并鼓励他们们以自己的方式来记录。这样一方面进一步学习观看时钟,另一方面培养幼儿准时到园不迟到的好习惯。有一天,老师发现钦钦在记录表里画了一个蛋糕,一问才知道,原来今天是他妈妈生日。于是,晨间谈话时老师让钦钦向大家介绍了他的记录
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,并鼓励别的
小朋友也开始在记录表里记录一些信息,表达各自的想法和心情。
案例2:大班幼儿学习了有关分类统计的内容,在区域活动时,教师鼓励幼儿做小记者采访,调查同伴家里有几个人、住几楼等,并贴在相应的地方。再如:生日调查。
2.学会迁移,寻找事物间的联系。
案例1:在幼儿园学习性区域环境的创设中,一些幼儿园的活动室由于空间小,一些区角很难施展开来。在一次区域活动的观摩研讨中我们发现,有一个班级充分利用了KT板,效果很好。于是,鼓励教师思考,怎样合理利用有限的空间,给幼儿活动的场所。于是,老师们想出了很多好办法。如:利用柜子和墙面,利用大树隔板悬挂幼儿的作品,利用一些盒子幼儿随时可以玩,利用地面空间等。
案例2:如何在活动中体现整合性?
一个
小班美术《小树的新装》的案例。教师提供红黄绿三种颜色、同样大小的树叶,只要幼儿粘贴到树枝上就行。其实,这个活动可以综合很多内容