《主题环境——幼儿的“第三位教师”》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在现代的幼儿园教育教学中，对主题墙的创设越来越重视，在每一个主题进行的过程中，都要求教师进关闭上传附件行主题墙的创设，有时还会组织观摩评比。主题墙是记录幼儿活动过程和结果的载体；是主题得以顺利开展的媒介；它承载着我们的教育意图，并能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高。因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。伴随着《科学放大镜》主题的开展，在我们大四班的孩子和教师精心设计下，在我们走廊里出现了一道靓丽的风景。我们根据主题设计了三个知识板块：一是“光影大世界”幼儿搜集了凸透镜、平面镜以及凹面镜的实物用于幼儿实际观察，在了解了凸透镜和凹面镜的成像特点后，张贴了各种镜面在生活中的应用的图片，方便幼儿认知各种镜面在生活中的用途；月亮的变化规律表，是幼儿与家长晚上在家观察月亮的变化，教师设计了专门的表格方便家长记录，又和孩子们把连续记录一个月的“成果”展现在主题墙面上，进一步加深了幼儿对月亮的变化规律的认识；张贴有趣的皮影图片、和孩子一起制作的“小小皮影人”，让幼儿了解了皮影戏的特点的同时幼儿体验了制作、表演活动带来的乐趣。二是让幼儿制作会旋转的风车、陀螺，搜集会旋转的物品，让幼儿操作，发现转动的秘密；三是设计“超级变变变”板块，教师与幼儿一起搜集绘制了蝴蝶、青蛙、蚕的成长过程，配以拟人化的语言，更便于幼儿知道它们的变化过程及生活习性。
我们还在每块板块下面适当地“留白” 让幼儿用绘画或文字的方式将自己找到的办法记录在留白处，幼儿与墙面的互动，使幼儿在寻找答案的过程中，了解获取知识的途径与方法。
这样的主题墙面很好地克服了说教式教学的弊端，注重的是幼儿在学习中的感受和体验，是与幼儿现有生活经验相衔接的、丰富的、生活化的墙面，充分发挥主题墙面的“第三位教师”作用，也是一种能够促进幼儿学习提高的环境，符合新《纲要》倡导的课程精神。
