《集体教学活动中的环境因素》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本次高级培训班的学习内容是教学研讨,对四位年轻教师进行听课。大家分成环境组、幼儿组和教师组进行相关的记录和研讨。我分在环境组。环境组主要观察和记录的内容是幼儿的座位安排、教室空间的位置和教具的摆放。四个教学活动分别是两节儿歌教学《蛤蟆大姐穿新衣》和两节诗歌欣赏《捉迷藏》。现在分别来说一说我的看法:
一、幼儿的座位和空间距离
四个活动所采用的幼儿座位都是半圆形的。半圆形是幼儿园最常用的一种座位形式,一般在语言活动或歌唱活动中较多地采用。教师坐在前面中间,离每个幼儿的距离差不多,幼儿发言或表演动作时,教师和每个幼儿都能看见,也有便于教师和幼儿的走动,有利于师幼互动和幼幼互动。
坐这个队形时,教师要注意两点:一是两边的散开程度不能太大也不能太小,太大则不利于幼儿注意的集中,太小时两边的幼儿看黑板视线太斜,容易累,而且幼儿活动的空间就小了。二是教师的位置不能太靠近正面的幼儿,一般以在圆心或稍后面点。黑板的摆放也不能太靠前,应让两边的幼儿都能较轻松地看到。这在教学时,教师也能感受到,如果幼儿使劲伸头张望或屁股离开了座位,那就说明他们看不到,教师就要及时调整。特别是在美术课时,当教师在黑板上示范作画时很容易遮住左边幼儿的视线。这时,教师可以把黑板往左拖一点,手伸长点,让身体躲在黑板的旁边,或者教师示范时在黑板的下方,把身体压低,手伸高,这样可让全体幼儿都能看到。
二、教具的摆放
演示教具要综合考虑两侧幼儿的有效视力范围和观察舒适范围,力争让每个幼儿都能看到教具演示的过程。教师经常存在的问题是太走近幼儿,这样两边的幼儿就看不到。
教师出示的教具高度要适当,避免因长时间的侧视、仰视造成视觉疲劳。
教具摆放还要体现美观和整齐,这点很重要。看上去歪七歪八的,或者一碰就变动位置都应该避免。摆放图卡的间隔不能太挤,如果图片多,可以考虑用大的黑板或者两块黑板。
学具的摆放要整齐。许多活动都有幼儿的操作活动,为此教师会准备一些材料。这些材料应该怎样摆放呢?比如《捉迷藏》这个活动,有记号笔和彩纸。我觉得不应该放得太随意,随便把这些东西丢在桌上。记号笔用容器盛放,彩纸大小要统一,整齐地放成一叠,和笔一起摆在桌子中间,这样给人以整齐感和美感。