,比方说将幼儿园环境产生主要理解为空洞的环境布置。
2.不能灵活的运用各种材料也是我们幼儿园环境创设所存在的问题之一。教师习惯用直接指导的方式教会幼儿使用材料,达成老师预设在环境中的
教育目标。过于强调美化环境,忽略了幼儿思维、想象力的发展。过分强调的是幼儿的接受学。
3.以教师制作布置为主,忽略幼儿主人翁意识。因为考虑到耗资不能完成老师主观上的创设,或是老师对孩子的心理动态的意思欠缺,所以在幼儿园环境创设布置中从构思到制作都是由老师自主完成,没有让幼儿参与其中。
三、我们在环境创设中应怎样改进:
1、
提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者
班级中创设主题墙展览孩子们的作品。比如:春天来了(
幼教sMtxjs.com)
,教师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。新年到了,圣诞树上挂满了
小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡,有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙,却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。
2、
根据美的规律创设环境,让幼儿得到美的熏陶
要培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力,如幼儿在制作拖鞋的过程中,老师仅仅用了一些简单的提示语,幼儿就能用各种线条画把拖鞋装饰得非常漂亮、匀称。
3、
发动幼儿寻找材料,注意使用材料及制作装饰手段上的多样化
在平时的区域活动中,材料准备的丰富多彩,比如:在用图形粘贴时,孩子们会根据自己的想象,将图形折叠后进行粘贴。然后运用彩笔进行描画加工。
幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰,也不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的