《结合主题课程创设丰富多彩的环境，让环境活起来》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 《指南》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，在幼儿园环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。因此，我们小一班按照以上要求，从创设丰富多彩的物质环境和营造温馨和谐的精神环境这两大方面入手，力求让幼儿在与环境的互动中得到良好的发展。
一、创设丰富多彩的物质环境。
我们小一班的环境创设一直遵循大环境随季节，小环境随主题的原则，利用走廊、墙面、区域活动、节日活动进行物质环境的创设。
1.利用废旧物品创设走廊游戏区环境。
为了更好地创设走廊游戏区，老师、家长和孩子共同收集了一些废旧材料，如：废旧的饮料瓶、酸奶瓶、纸盒、废报纸，我们充分利用这些材料，做成了的纸绲和球，根据活动制订一些必要的规则，让幼儿遵守一定的规则下，自由地开展游戏活动。有：“看谁瞄得准”、打保龄球、踢毽子、玩沙包、穿线、拉力器、套圈、玩绳、玩纸棍游戏等等。这些材料的利用，既丰富了走廊环境，又能让幼儿在游戏区中尽情地开展有一定运动量的游戏活动。
2.根据主题课程创设主题墙。
主题墙布置结合主题，主题墙的布置有家长收集的材料、教师制作的材料、幼儿制作的作品。如：结合主题“亲亲热热一家人”，家长带来了和孩子一起拍的照片、结合主题“春天来了”，展示了幼儿的手指点画“美丽的桃花”、结合主题“多才多艺的手”，张贴了孩子们制作的手工作品“小雨伞”、结合主题“奇妙的声音”，教师收集了各种乐器等，充分体现了家、园、幼儿共同参与的原则。我们也利用课后时间，引导幼儿互相进行介绍和交流，与墙面进行对话。
3.根据主题生成活动创设班级区域。
在区域中，我班开设了阅读区、探索区、美工区、娃娃家、美容美发屋、小医院等区域。引导幼儿在区域活动时、午餐后、课间休息、晨间活动、放学后都可让幼儿进入活动。以主题“奇妙的声音”为例，在语言阅读区中，投放了与主题相关的挂图、故事录音、图书《找声响》，让幼儿看看说说哪些东西会发出声音，并运用这些象声词。探索区中，结合主题家长共同收集了一些瓶瓶罐罐、音乐盒、筷子、薯片筒、豆子等，通过幼儿操作探索自己来制造声音。还引导幼儿将不同的材料，如小石子、黄豆、纽扣等放入透明的矿泉水瓶内，密封好瓶口，摇动瓶子，比较不同材料发出的不同声音。美工区中，收集了木珠、铃铛、管子、纽扣、瓶盖、钥匙等物品制作可以悬挂的风铃。音乐表演区中，提供一些能发出声音的像飞机、动物等图片，让幼儿模仿与之相关的声音。4.根据节日活动创设活动室环境。我们结合妇女节、母亲节、儿童节等节日，创设相应的活动室环境。如妇女节时，让幼儿在“大树”上盖上自己的手印，贴上自制的精美贺卡。母亲节到了，我们在美工区投放了丰富多彩的半成品材料让幼儿制作，教师对幼儿的作品进行修整、剪贴、装帧，然后与幼儿共同商讨构图，张贴上墙。
因此，在创设物质环境时，尽量使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥每一寸空间的教育价值，使环境真正起到“润物细无声”的教育作用。
二、营造温馨和谐的精神环境。
精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用。因此，我班从建立良好的师生关系入手，为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐的精神环境，游戏活动时，以平等的合作者的身份参与其中，通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。在活动中，教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿认为“我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。
开展一些“大家在一起”、“故事会”等活动，既为幼儿创造了关心他人、文明交往的机会与条件，又激发了幼儿产生内心的欢乐之情。活动中，教师引导其与同伴交流，初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等亲社会行为，学会文明的交往方式。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。
总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响是巨大的。创设良好的物质环境和精神环境，在幼儿园的日常教育活动中都是至关重要的。班级环境创设应是幼儿与环境互动的结晶。应以幼儿发展的需要为目的，充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与的积极性，引导幼儿与环境积极互动。让我们共同努力，让幼儿在快乐的环境下健康成长！
