《绿色教育:环境创设中营造绿色》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“绿色”象征着生命,“绿色”预示着生机,“绿色”孕育着希望,幼年的孩童就如同大自然般带着最质朴的天性,同时也充满着生机和活力。在过去的一学年里,我们抓住绿色教育为特色,从幼儿园的环境创设、课程安排、科研探索等方面着手,在各种教育实践中挖掘着绿色教育的魅力。一、环境创设中营造绿色。
《指南》中明确指出:要培养幼儿热爱大自然的情感,引导幼儿主动关心周围的环境及事物,养成保护环境的良好习惯。在我们幼儿园里,环境创设坚持着“创意环保、贴近自然”,我们提倡收集生活的废旧材料和孩子们一起发挥创意,共同布置班级环境,让一个个塑料杯、夹子、木棍变成了一件件极具特性的精美艺术品,幼儿们在制作过程中,不仅有了美的体验和感受,也逐步培养了创意环保的意识。在这样的环境里,孩子们不但有了美的感受,也让他们的心灵浸润在自然的怀抱里。
除此之外,我们为孩子开辟一个种植园地,各班培育了各具特色的盆栽,让孩子自己播种、浇水、施肥、除草。由于幼儿参与了种植、管理,亲眼看到了植物的生长过程,所以,开拓了他们的眼界,也丰富了他们的感性知识,学到了简单的劳动技能,初步懂得了人的劳动与植物生长的关系。而在认真、细致地管理过程中,同样也培养了自身认真、持久性、细心的劳动态度和良好的劳动习惯,体验到了劳动成果的来之不易,从而爱护劳动成果。
二、教学实践中彰显绿色。
伟大的教育家陈鹤琴先生曾说过:“大自然、大社会是我们的活教材”。热爱大自然是幼儿的天性,幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。为培养幼儿的环境保护技能,鼓励他们积极参与环境保护,就要把幼儿熟悉的或相关的真实环境作为教育的资源和教育的场所,利用这些周边环境资源,是开展环保教育的有利条件。为此,我们试图通过利用周边的环境资源,开展互动式的环保教育活动,将环境教育有机地渗透在幼儿的一日生活的各项活动之中,活动中既发挥幼儿的主体地位,又体教师的主导作用,使环保教育活动更适合幼儿的年龄特点和需要,更贴近幼儿的生活经验,从而激发幼儿对周围环境的兴趣和探索大自然奥秘的欲望,萌发幼儿热爱大自然、关心大自然,尊重大自然的情感,促使幼儿养成保护环境的行为。在日常生活活动中,我们也注重绿色教育,每当午饭后或课间,我们经常会带孩子在园内散步。让他们感受到幼儿园内环境的优美,从而激发他们热爱幼儿园的情感。同时,在散步的过程中,也引导孩子学会观察、发现,丰富相关的知识并积累经验。
在园区大型活动中,我们举行了以绿色教育为理念的各项专题活动,如 “植树节”、“爱鸟日”“六、五世界环境日”等,让孩子们参与植树,为鸟宝宝制作小家,设计关爱树木计划等,幼儿们在参与的过程中真正体验一把保护环境,热爱自然。
三、科研探索中倡导绿色。
围绕我园的科研课题,我们在园本特色课程中也处处体现绿色教育,我们鼓励幼儿进行户外写生,在亲近自然的过程中,观赏自然美景,感受四季变化,并用画笔的形式记录自己的所见所感。我们编撰了一系列园本特色课程,如针对树这一题材,从幼儿园的树,到路边的树、公园的树、四季的树,再到广袤的森林……让孩子感受不同的物种变化,体验自然的奇妙与魔力。此外在创作材料上,我们也利用各种废旧物品,让孩子们发挥创意,利用不同材质的特性进行绘画涂鸦,感受艺术创造带来的快乐和享受。
除此之外,我们的教研团队也秉承绿色教育理念,分成由年轻教师组成的太阳花班和由经验丰富教师组成的紫藤花班,在各自研究小组中传递绿色教育理念,发扬幼儿园绿色教育文化。
绿色教育实践上有着广而深的含义,它是绿色的、自然的、环保的、生态的、也是人文的、生活的、有爱的、向上的。让我们和我们的孩子们,一起关注我们生活中的点点滴滴,去发现绿色,去关注绿色,去保护绿色,让我们的生活充满绿意,让我们每个人都拥有“绿色的眼睛、绿色的心”!