《区域环境创设论坛——“会说话”的区域》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
区域活动是幼儿非常喜欢的一项,区域也是幼儿自由展示自己的空间。幼儿园良好的区域环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间,相对宽松的活动氛围,能满足幼儿发展的需要。开学初,我们两位老师就针对班级区域进行了一番商讨,我们决定“要给孩子一个支持交往、探索、学习的环境,一个真正属于幼儿自己快乐的游戏空间,与材料互动,与同伴合作,让区域会“说话”,促进幼儿自主、快乐的成长发展。
为此:我们班的区域遵循了三大原则:
一、“会说话”的区域环境
环境一直都对幼儿产生潜移默化的影响,把环境引进到幼儿园的区域游戏中,能够使幼儿在一个快乐、轻松、和谐以及宽松的环境中快乐和健康的成长。
首先我们与孩子们商量怎么更好地让大家都知道每个区域呢?孩子们提出要用显眼的字悬挂于每个区域上空,既美化了活动室也让大家清楚知道区域的名称,于是我们和孩子一起制作了漂亮的区域牌。如:
其次每个区域的规则该项怎么定呢?我们决定请小朋友们来说一说,一起起草制定区域规则,再由老师将区域规则打印张贴于区域中,起到时刻提醒孩子, 如:
最后,我们老师们利用阶梯式的纸盒、软拼板、积木柜子等材料划分成不同的区域,如: 使区域宽敞、开放,能容纳多名幼儿参与,使参与不拥挤,还将桌子进入了区域中,使幼儿方便拿取材料,同时还隐性地将区域的人数有了一定的规定。
另外,为了让区域之间有相联,有互动,我们还将性质相似的区域安排在相邻的位置,科学区与数学,美工区与小吃店,如:
更方便幼儿之间的交流与分享,使区域游戏“活”起来。
一、“会说话”的区域材料
材料不仅是开展区域活动的物质条件,更是幼儿心智发展水平的重要物质支柱。在区域中投放的材料是否恰当、合理、适宜,是幼儿游戏质量高低的关键所在。
1.投放适合年龄特点的材料
大班的幼儿爱探索、会探索,喜欢画画、动手等游戏……因此,我们在美工区里投放了许多材料:橡皮泥、钮扣、纸盘、水粉颜料、折纸步骤图等,能让幼儿多种选择,同时培养幼儿手工制作与创作的能力。
科学区里我们投放了电路板、磁铁、塑料袋等材料,能让幼儿在操作中探索电、磁性、空气等,培养幼儿的探索能力。
2.投放低结构、多样性材料
材料的投放没有操作性那么游戏也就失去了意义。因此,我们在区域中会投放一些低结构的材料。如小吃店里我们会投放一些半成品的材料,让幼儿动手制作。为了让幼儿有多种选择,我们区域中也为孩子投放了许多材料,如数学区:
我们投了时钟、拼图、骰子、挂历、几何空间等材料,培养幼儿动手动脑,获得更多的操作经验与水平。
3.区域小标签来指挥
小吃店里的东西很多,整理起来会很困难,还很乱,我们就拍成照片,让形象的照片“站”出来指挥,幼儿游戏后通过对应,轻轻松松就将材料归类整理好,也培养了幼儿物归原处的整理好习惯。
总而言之,幼儿园的区域环境创设不能够单纯的强调美化,更加不能够是教师一个人动手操作,必须要坚持可持续发展的区域环境,要为孩子创设一个自主开放、相容互动、动静合理的区域环境,使之永远保持新鲜、活力,保持一种动态,充分发挥幼儿的主体作用,调动幼儿参与到环境创设中来,引导幼儿与区域积极互动,与区域材料的积极互动中学习到宝贵的知识与经验。