《让幼儿成为创设建构区的主人《0-8岁儿童学习环境创设》读后感》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
第一次大致翻阅本书时,我发现它不但提供了环境创设的基本信息,还提供了具体的实例以及实践中需要的各种材料,提供了不同区域中促进幼儿学习的策略。我想仔细阅读本书后,在自己准备创设环境时,可以得到很具体的帮助,有很好的借鉴作用。书中对理解环境重要性的阐述,引导老师从自己的亲身经历出发,感受自己最回味无穷的环境,已达到对幼儿环境的理解。下面我就从自己创设班级特色建构区出发,说说我在阅读、实践过程中的感受。建构区活动是幼儿根据自己的水平、兴趣和需要来选择材料进行个别性或小组性的操作活动。建构区的创设一方面通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿,激发幼儿对建构的兴趣。另一方面又可以让幼儿在玩的过程中达到一定的要求,增加一定的能力,学会一定的技能,促使不同能力水平的孩子都能得到发展。对于如何创设、如何收集材料、如何布置环境等方面,我在阅读本书后主动和孩子们讨论,他们积极参与提出了自己的意见,主动收集辅助材料。大班的幼儿,对游戏开展有了自己的想法,我们和幼儿进行讨论后确定和幼儿发展需求出发,让幼儿做主,让幼儿成为创设建构区的主人。
1.自主设计挂牌与规则
班级内区域的名称都是XX吧,因为建构吧是特色区,所以孩子们提出要另外取个不一样的名字,在推荐和投票名称后决定了叫“建构乐园”,会写字的孩子负责写四个字,画画好的孩子负责绘画涂色,在这个过程中老师只在需要帮助的时候介入,充分地满足幼儿的参与性。
2.自选建构图形背景板
建构区需要一块背景板,上面雕刻什么样的图形呢?老师在雕刻前先听取了孩子们的意见,在建构区已有的积木图案中自选了大家都喜欢,老师雕刻也方便的图形,形成了最后的背景板。
3.让环境说话与幼儿互动
在建构区的墙壁上贴了背景板,上面展示的内容是建构相关的资料、照片、幼儿的建构作品以及幼儿自己设计的平面图。在活动中,能力一般的幼儿将会看着墙饰上的作品图片进行模拟拼搭,能力强的孩子会根据自己设计的平面图进行创造性的拼搭,这样的环境满足了不同水平孩子的需要,幼儿还可以根据自己的需要自主补充图片,调整和增减材料,真正让幼儿与幼儿产生一种无声的语言。
今后我也将把这本书当作教科书,认真阅读、积极思考,并及时有效地运用在教学实践中,让孩子们能够获得好的发展。