《环境要以幼儿为主体》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“如果幼儿园的环境具有生机，幼儿的生命也将富有活力”，因为孩子是在与环境的相互作用中发展的，环境就像一个“会运动的生命体”，和孩子的身心发展一样，它也会随着孩子的心智而变化，我们应该创设不断与孩子相互作用的环境，让孩子真正成为环境的主人。环境的创设不仅要适宜幼儿的年龄特点和个性发展，还应该符合幼儿的兴趣和需要。各个年龄段的幼儿身体和智力发展状况都不相同，在接受能力等方面自然也存在着差异，目前很多幼儿园的环境创设基本上都是老师设计和布置的，如何创设都是老师的主观意见，而幼儿动手动脑比较少。这样的环境创设都是老师的一厢情愿，是从老师本身的设想和成人的审美观出发，对幼儿的兴趣和爱好考虑的比较少，因而会失去影响幼儿个性发展的作用。因此，幼儿园在进行环境创设时，不能仅仅主观臆断，而要充分考虑孩子的年龄特点和个性特征，创设具有适宜性的环境。 比如小班幼儿刚入园，需要一个从家庭到新环境的改变，对小班的幼儿来说，他们需要的环境，应该偏重生活化，温馨安全为主。新生来园时，我们在门口创设一个可爱的笑脸心情站，贴上每个孩子的照片，每天来园时，心情好就在自己照片旁边贴一个笑脸，心情不好就可以贴上一个哭脸，并且随时可以让孩子进行更换，这样老师能随时掌握每个孩子的情绪，孩子们也能够直观的面对自己的情绪，慢慢学会控制自己的情绪。很多孩子都从一开始的哭脸，慢慢变成了笑脸。
而到了中班之后，来园活动的内容就会更加的丰富，比如在来园之后进行一天的游戏进区的选择，我们在门口安排了一块“今天我玩什么”的插牌，将各个游戏点用图标来表示，如蛋糕店贴上两个小蛋糕的图片，娃娃家就贴上爸爸妈妈和宝宝的图片，医院 就贴上一个十字标志，小朋友今天想要去玩什么游戏，就将贴有自己标记的夹子夹在这个区域的图标上，各个游戏点的选择一目了然，孩子们的兴趣也非常高，经常早上来了之后就和几个好朋友一起商量今天我玩什么地方，做什么工作，无形之中慢慢养成了自主管理的习惯。
