浅谈创设游戏物质环境的体会可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
而且要能使幼儿学会如何去学习，如何去主动的探求知识。芬兰教育家苏塔玛指出：缺乏刺激性、新异性的环境会剥夺幼儿感官的辨别力，削弱思维的积极性，降低幼儿观察事物的细节和微小差异的能力。所以我们在创设游戏环境中应尽量变幼儿被动学习为主动学习，变接受知识为探索知识。如在让幼儿学习4的数量时，虽然我准备了物品让幼儿操作，摆放，告诉幼儿多少东西可用数字4来表示。虽然幼儿在操作，但幼儿接受概念仍是被动的。因此在学习5的数量时，我在活动室内有意地布置一些数量是5的物品，然后让孩子和自己的好朋友一起，在室内找出数量是5的东西，比一比谁找得又快又好。通过这样的游戏，让幼儿在不知不觉中掌握了5的数量，比起老师讲的效果要好得多。
四、游戏材料的实用性。
还记得我们小的时候，家长放手让我们自由地组合伙伴游戏，不受时间、地点、人数的限制。在草地上追逐；在稻田里捉迷藏；削根树枝做弹弓；折张纸做手枪；抓一把蚕豆就玩抓包，游戏的环境不受限制，游戏的材料随手都是。而今，因为各种不同的原因，幼儿游戏的环境受到限制，游戏的材料也变了。现在你走进任何一家商场、超市，可以用来玩游戏的材料是应有尽有，大量游戏材料运用了声、光、电、集成电路等技术，色彩鲜艳造型别致，而且有许多的机关和按钮，但它们功能单一，孩子只是单纯操作罢了。陈鹤琴先生说过 ：“玩具如果只是让儿童看或只是按固定的模式让幼儿模仿，那是死的，这类玩具表面上变化多端、实际上是死的玩具。” 因此，我们在为幼儿准备游戏的材料时，一定要注意材料的实用性。
我们在实践中发现，好的游戏材料应该是便于孩子操作、组合和重新设计的。比如当幼儿吃完牛奶之后的吸管，每天都会有许多，扔掉十分可惜，而且不环保，我们就可以大大利用起来，可以制成不同的玩具。比如将吸管清洗干净，将尖的那一头剪平，然后将它们一小捆一小捆放在一起，可以让幼儿练习数数，也可以玩挑棒的游戏。而在游戏的过程中，孩子们自己也发现了许多不同的玩法：有的幼儿进行吸管帖画，他们根据需要，将吸管剪成长短不一的长度，进行帖画，帖出了花、太阳、小动物等有的幼儿将粗细不同的吸管重叠起来，变成了孙悟空的金箍棒，玩得不亦乐乎；有的幼儿将他们剪成一小段一小段，然后用绳子将它们穿起来，变成了美丽的手镯、项链。看到这些，你能说这只是一些没用的废旧物品吗？只能说，游戏的材料并不在于它的价格贵贱，而在于它能否给孩子带来欢乐，带来可操作性。
总之，游戏环境是幼儿园教育中的一个特殊环境，是有组织的具体引导幼儿发展的环境，它能促进幼儿德、智、体、美全面的发展。因此，为幼儿创设一个良好的游戏环境，是十分重要和必要的。
