,幼儿就会表现的很出色。故我在开展区域活动时,为幼儿提供的材料都有不同层次的内容,并考虑不同幼儿的发展水平。让幼儿可以通过自己的活动,选择、调整适合自己的学习内容,做自己能力范围内的事情,按照自己的意愿探索、尝试,这也就为挖掘幼儿的潜能提供了良好的基础。反之,在集体活动中,老师想要使每个孩子的能力水平给予合适的、充分的发挥,芽是不可能的,而区域活动却能比较好的实现这一愿望,使每个幼儿都能找到自己的“用武之地”。
我们开展的区域活动,并不是老师毫无目的的、对幼儿的表现不管不问,没有指导。我们的区域活动既有一定的目标,又能让幼儿按自己的意愿,充分发挥主动性、积极性、创造性,充分运用自己的方式、方法选择的活动。也就是我们提供材料、创造环境时,要做到心中有数,并在观察幼儿、了解幼儿的基础上给予幼儿一定的帮助
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,进行适度的提问、指导。所以我们开展的区域活动对幼儿科学素质的培养,即科学兴趣、科学潜能等的发展和科学经验的获得有积极的作用,同时区域活动作为多样性的学习环境,也对幼儿各方面的发展起着积极作用。另外,区域活动可以作为正规性科学活动的延伸。更重要的是,区域
活动的开展,对老师各方面的素质的提高提出了更高的要求,它要求老师有全新的教育观、儿童观、整体观、发展观;要求老师有丰富的科学知识,并善于观察幼儿的不同发展水平;要求老师为每一个孩子的活动提供不同的活动材料和环境等等。