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区域活动中把握好评价的身份(小班)

栏目:幼儿园区域活动论文
时间:2014-07-20 16:52:21
文章:荆琪 分享

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区域活动一直是我们每一个小朋友都喜欢的活动,开放性大,是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中,自由选择,以个别或小组的方式自我探索、学习,从而在与环境的相互作用中,利用和积累自己的经验感受,获得身体、情感、认知及社会等各方面发展的一种教育组织形式,我在不断的尝试与操作中发现,区域活动为幼儿的感知、操作和学习提供了广阔的空间,对孩子来说氛围是非常宽松的,孩子可以自由选择自己想进行的那个活动,他们在活动中占着主体地位。在重视观察指导孩子开展活动的过程中,我发现区域活动评价越来越重要,如何做好区域活动中的评价工作呢?我觉得有一点十分的重要,那就是把握好评价的身份。

我们在与幼儿交流时,总会脱口而出以“教师”自称,这只是我们对自己职业的重复“默写”而已。老是这样称呼自己,可能会消蚀原本的平等意识和健康的师生关系。因此,教师如果以游戏伙伴的身份加入到幼儿的游戏中去,这样更加能激起幼儿对游戏的兴趣,如果以同伴的身份对游戏讲评,这样能更加吸引幼儿,为幼儿所接受。

在今天开放的小超市里,孩子们兴致极高,买卖生意挺红火,可是就是有些不对头,哪里呢?呀!老板呢?我适时进入:“我要买只牙膏多少钱?”可是没有人来回答我,有个小朋友直指上面的价格示意让我自己看。我提出问问老板这个想法,孩子们马上推荐一个合适的人选来做老板,并有礼貌的问我要什么,帮我找到要的东西。我连忙说:你的服务真周到啊,真是一家让人喜欢的超市。这一活动中,我是以玩伴的身份参与游戏进行指导并且进行讲评。讲评时就以“顾客”的身份感受到了买东西的乐趣,使孩子感受到作为老板要有好的服务才有好的口碑等,这样既肯定了游戏中表现好的幼儿,同时幼儿也学会了如何讲评别人和自己的游戏。当幼儿学着教师的样子上台把自己和别人的游戏情况告诉大家时,幼儿会获得一种成功的喜悦和自豪感。在讲评中,体现了平等、温馨的师生关系,对讲评带来了极大的益处。

我们作为教师,应从幼儿的实际出发,多方位、多角度对幼儿的区域活动进行讲评,满足不同幼儿发展的需要。在讲评中应该尽量让孩子自己去学习、去探索、去发现,使区域活动真正成为孩子自己的活动!
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