《根据幼儿的兴趣点出发——区域活动指导策略》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
区域活动的材料丰富了，孩子动手的机会就增多了，相互间的交流也就多了，在与同伴间相互交流的同时就锻炼了幼儿的语言表达能力。在孩子动手的同时手部肌肉得到了充分的锻炼，俗话说“心灵手巧”孩子的小手动作灵活了，大脑也就得到了充分的锻炼，所以说区域活动在幼儿园是一项重要的活动，我们做为一名幼儿园老师一定要重视。多开动脑筋，利用一些废旧物品，为孩子带来多动手的机会，教师在区域活动中，可以根据幼儿自选的活动进行有目的、有计划的指导，同时教师可以参与一些活动，与幼儿面对面的交流，增进与幼儿的情感，从而真正做到因材施教。一、该放手时就放手
在以往的区域活动中，我们经常会碰到这样的问题：① 分好每一个区域，幼儿玩什么游戏只能到这个区域去玩。② 有些场地安排不合理，不利于幼儿的交往。③ 有些场地安排的区域幼儿不去玩，浪费了活动空间。
因此，我觉得既然教师精心为幼儿准备了游戏活动的材料，应把空间的使用权交给幼儿。让他们自己规划、安排场地，中大班幼儿在没有固定场景的教室里，根据情节的需要与同伴商量选择一块最适合自己的场地，小班幼儿由于动手能力弱，教师可逐步放手，各班幼儿根据主题、情节的变更而改变环境，使他们感到自己是游戏的主人。发挥幼儿在游戏中做真正的“小主人”。
二、根据幼儿的兴趣点出发
兴趣是最好的老师。教师要找到每位幼儿的兴趣点，创设良好的区域环境。如：在一次图书角的活动中，我觉得那里的人太少了，而在娃娃家的人特别挤，于是我请几名幼儿来到了图书角看书。过了一会儿，那几位孩子早就在那里待不住了，于是我轻轻地走到孩子们身边仔细地询问了情况。原来孩子们不喜欢在这里，他们对角色（扮演爸爸妈妈）比较感兴趣，是我扼杀了孩子的兴趣。通过这件事，我在以后每次的区域活动中，都让幼儿先自己选择感兴趣的区域，如果人实在太多，我也会先和个别孩子协商之后在决定。
每位教师对区域活动的指导都是多样化的，但是在游戏中都要充分发挥幼儿的自主性，给幼儿足够的空间去探索，去发现。
