《中班区域活动材料的投放》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿的思维都离不开动作。因此我们为幼儿提供操作材料的时候是便于幼儿操作的,而不是一个摆设品。只有为幼儿提供了便于他们操作的材料,才能使他们能愉快的参与到活动中来。同时,还应提供可以让幼儿在操作中进行观察、比较的材料。如在美工区,我们投放了皱纹纸、蜡笔、彩纸、勾线笔、橡皮泥等多种材料。这些材料在平时的活动中,幼儿玩得比较多,操作起来得心应手,能将提供的材料用于多种玩法。除此之外,我们还为幼儿提供了一些半成品材料,如各种形状纸片、鞋垫以及各种图案轮廓等,利用这些半成品,幼儿可以自由发挥、创造,使他们对美术活动产生浓厚的兴趣。在提供材料时,我们注重为不同发展水平的幼儿提供选择。如,在学习点数物“配对”的区域活动中,幼儿可以展开点数和瓶盖的配对(数物配对)、圆点卡和数字的配对(点数配对)、大转盘(点数物配对)等不同的活动。根据幼儿不同的发展水平,根据自己的能力选择自己操作的材料,这样不会让能力稍弱的幼儿觉得没东西可玩。又如美工区中,我们班的特色折纸这个操作中,我会幼儿提出不同的要求,有“折双三角”、“折多个三角形”、“看图折纸”等等发展层次不同的活动材料,这些材料难度不一,可以充分满足不同发展水平幼儿的需要,使学习活动真正体现个别性发展要求。另外,根据幼儿操作、探索的水平,我们会及时、不断地调整活动目标 ,使投放的各种活动材料更好地定位在幼儿的“最近发展区”。
在区域活动的创设是主题开展兴趣的切入口,也是教学活动的延伸。所以区域活动的创设一定要根据主题的开展进行及时的填充和更新。创设中要开动脑筋,根据幼儿的兴趣和需要,采取多种形式,真正发挥区角活动的互动性,让各区域都“活”起来。如在“美丽的秋天”这个主题中,有些活动是要请幼儿带豆子、蔬菜等材料的,在活动结束后有多余的材料,我们就把这些东西整理好,投放到区域中,让幼儿进行“种子黏贴画”、“夹豆子”、“蔬菜拼盘”“做披萨”等。让幼儿在学习活动后也能继续延伸教学活动的内容。