,很少再听到蘑菇钉落地的声音。
2.贴近生活,半成品的替代作用
(1)改头换面的废旧材料
无论是在区域材料投放过程中还是幼儿游戏时,我们常常利用材料替代游戏的必需品。如利用纸箱制作娃娃家“洗衣机”“微波炉”“冰箱”“沙发”“橱柜”等,用丝巾、手帕、方巾、桌布等替代表演区服饰,用纸杯、鞋盒、纸牌、薯片桶、易拉罐等替代建筑区“砖头”等等。
(2)“聚宝盆”的奇思妙想
但在实际游戏发展过程中,我们往往低估了孩子们的生活经验。一次小医院游戏中,菲菲好奇地问我:“老师,小医院怎么没有胶带呀?挂完盐水要把它贴在手上,不然血会流下来的。”孩子观察的细微,但一时又没有,只能拿出透明胶带,“你看,这个可以吗?”她露出满意的笑容。因此(
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,“聚宝盆”的想法在脑海诞生,投放安全、卫生、替代面较广的半成品材料在“聚宝盆”中,满足幼儿游戏的需要,充分发挥想象力。
3.尊重个体,材料具有不同层次
(1)不同年龄段幼儿,不同层次材料
在进行材料投放的过程中,为了保证材料投放的有效性,我们还应注意针对不同年龄特点投放适宜材料,
小班幼儿可投放逼真、具有情节性、成形的材料;
中班可投放具有探索性,动手操作性强的半成品,供幼儿发现创造;
大班提供未加工的半成品材料。
镜头一:在投放材料的实践中,一位大班新教师精心为孩子们制作了“数的组成”操作材料。投放初期,孩子们被这个“新朋友”吸引了。然而,几天后,孩子们就失去了兴趣。
镜头二:针对孩子们的表现,该教师进行反思“为什么我的操作材料设计得这么好而孩子们却不爱玩呢?”于是,针对大班幼儿合作意识增强