,巧妙的方法,适时引导;“助”——在需要时“助”幼儿一臂之力,即在适当的时机进行点拨,把幼儿兴趣推向高潮。课题研究获得了骄人的成绩,有几十篇论文在各级别获奖与发表,编纂了研究专刊,有多位教师分别被评为市名师、市学科带头人、教学能手、教坛新秀。
我们在开展区域游戏研究和实践活动中初步形成了幼儿园区域游戏的园本特色,开辟出一条以区域游戏为特色的教育之路,初步形成了一套比较完整的、适合本园实施的区域游戏活动。研究中,我们多次成功地接待了来自省、市区幼教专家及同行的莅临指导,获得好评。并逐渐成为践行国家颁布的《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“
小学化”现象的通知》等系列文件精髓的示范园(幼儿教育m.smTxjs.com)
,实现了幼儿园“以游戏为幼儿的基本活动”。
(二)研究与实践促进了孩子们的素质发展
我们发现幼儿各方面的能力有了较大程度的提高,活动中具有较强的自主性、主动性。具体表现在:
1.对新鲜事物能较快地产生探索的兴趣,并付诸以大胆的实践操作。
2.幼儿更善于发现问题、提出问题。
3.对于问题和困难,能自己去寻求解决的方法,并尝试通过同伴的合作和成人的帮助解决问题。
4. 区域活动使幼儿的个性获得充分的发展,各种需求得到必要的满足,幼儿在满足需要、发展个性的基础上形成一种对未知事物的积极的探索态度,并对自己的探究能力充满自信。
5.幼儿在游戏中的创造性大大提高。
(三)研究与实践促进了家长的成长
合作,是研究的主旋律。师师合作、师幼合作还有家园合作都围绕着一个共同目标。在课题研究的过程中