营建区域生活化氛围，激发幼儿的创新能力可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
让幼儿先画出服装的类型，如外套和裙子等，再涂上颜色，如红色和蓝色等，鼓励学生涂上丰富多彩的色彩，如红黑相间、黑白相间等，然后，将设计的服装，用手工剪刀剪下来，然后，相互展示出自己的杰作，比一比谁的设计最有创意。这个活动，幼儿在问题的引领下，积极投入到设计的活动中，并涂色、剪裁，一系列活动，培养幼儿自主创新、动手操作的能力，也发展幼儿的创新意识，提高幼儿的动手能力，既动脑也动手，综合素养得到培养和发展。多样化的活动开展，利于幼儿自主能力的发展，从而实现全面发展的目的。如生活区的活动，让幼儿自主倒水、自己洗手等，开展“扣纽扣”、“系鞋带”、“串珠子”等活动，这些活动的开展，不仅发展幼儿自理能力，也发展幼儿动作协调的能力。在积木区，让幼儿搭建飞机模型、轮船模型、房屋模型等；在美工区，教师可以投放多样化的材料，让幼儿根据自己的喜好而绘画、涂色等，利用废旧的报纸，撕成细条状，然后，制作成各种圆形、球形等物品；在种植区，鼓励幼儿将大豆、玉米、小麦、丝瓜、南瓜等种子，以及各种花草的种子等种植到花盆中，坚持观察种子的发芽、生长等特点……多样化活动的开展，发展幼儿的综合素养，提升他们的综合能力。
区域活动，是幼儿园教育教学的主要活动形式，区域活动的开展和组织，教师应遵循幼儿的身心特征，以游戏、探究、体验等形式开展，以激发幼儿的兴趣，提高参与的主动性，也通过活动的开展，提升幼儿的合作、交往、自主、探究等能力，促幼儿综合素养得以提升，从而真正发挥区域游戏的优势，实现幼儿教育教学的总目标。
参考文献：
[1] 戈柔.聚焦素养提升的幼儿区域活动设计与实践探索[J].上海教育科研,2018(07):93-96.
[2] 黄薇.幼儿园教学中关注幼儿核心素养提升的策略研究[J].教育现代化,2018,5(21):360-361.
