,这对于新老师就有一个熟悉孩子的过程。对于这方面,参加省、市优质课评选也都有这方面的要求。熟悉孩子是必要的,因为教学活动的进行是建立在孩子感知经验的基础上,这就出现了两个极端,一是熟悉孩子过短,与孩子感情与感知经验的建立都没有做好,造成了教学活动时的不配合,以致于活动进行不下去;二是熟悉孩子过渡,把要进行的内容全教给孩子了,结果是教学活动孩子什么都是脱口而出,
课堂反而显得平平淡淡,没有高潮,老师的引导能力也表现不出来。个人认为,熟悉孩子没有一个确切的时间,应该是因教师而异、因内容而异。教师驾驭能力强的,和孩子基本熟悉即可,教师驾驭能力弱的,要和孩子建立亲情式的感情,以防孩子欺生,活动时控制不住或者不应答。在内容上,个人认为,对于探索式的、语言类的、健康类的
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,没有必要让孩子感知过多,因为感知过多孩子的新鲜度就会下降,探索的兴趣就不会浓厚,活动不出现高潮,效果就会大大折扣;对于舞蹈类的、手工类的可以熟悉时间长一些,因为孩子如果没有一点舞蹈动作、手工能力的基础,即使能力再强的新老师也很难一节课把孩子调动起来。
以上是个人多年来听课的一些感受,说出来与大家共享,请各位幼教同行多提宝贵意见!