《档案袋在幼儿发展评价中的应用》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在参阅大量相关研究文献和对国内外各种幼儿发展评价模式具体考察分析的基础上，我们发现，档案袋评价在很大程度上有效地克服传统评价方式评价主体单一化、偏重评价的鉴定功能、偏重量化评价、重幼儿认知发展评价轻幼儿情感和社会性评价等局限性。一、正确认识档案袋评价的内涵与特性
档案袋的基本元素应是幼儿作品。档案袋应主要收集幼儿在托幼机构中的各种实物作品，如绘画、折纸、泥塑等。记录幼儿活动的照片或录音录像，教师对幼儿活动的观察记录等。
幼儿作品的收集应是有选择的，应有系统有组织地收集相关的证据，以监控幼儿在知识、技能与态度、情感、价值观等诸方面的发展。
要重视作品透露出的发展性信息，应反映出幼儿为达到这一目标所经历的过程和付出的努力。
档案袋评价应具有如下一些基本特性
1、目标性和计划性。
档案袋评价应是教师根据教学目标与计划，有组织有目的地收集一系列幼儿表现或作品以展现幼儿的能力和进步。
2、整合性与多样性
档案袋评价是教师依据教学目标与计划，持续一段时间系统、有效的收集各式各样的有代表性的幼儿活动成果，着重教学与评价的整合。档案袋资料内容与形式、资料呈现方式、评价人员及评价对象要体现多样性。
3、成长性与表现性
关注幼儿的成长、变化历程和表现性行为，既注重幼儿活动的结果也重视幼儿活动的过程。
二、确定档案袋评价的基本实施程序
可以分为三个阶段：组织计划阶段、作品收集阶段和成果展示阶段。
1、组织计划阶段
此阶段是最初也是最重要的阶段。一是确定档案袋的基本结构，二是决定档案袋的形式及摆放的位置，三是设计搜集作品的程序，四是与幼儿、幼儿家长和其他教师进行沟通。
2、作品收集阶段
一是收集作品，二是选择作品，三是注释作品，四是管理作品。
3、成果展示阶段
这个阶段有三项工作。
幼儿回顾并评价档案袋；撰写综合评价报告；准备与家长分享档案袋
三、档案袋评价的优势与局限性
优势：评价主体多元互动；评价内容全面；评价过程开放。
局限性：需要教师有较系统的教育评价理论修养。
总之，作为一种新兴的教育评价方法，档案袋评价可以在当前的幼儿发展评价改革中发挥积极的推动作用。
