《充分理解和认识各阶段孩子的心理特点》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
大自然赋予万物神奇的魅力，对幼小的孩子来说，有着巨大的诱惑和神秘。心理学家和教育学家指出，孩子是主动学习的人，天生的好奇心让他们去探索发现周围的环境。玩，为他们提供了丰富的学习内容和探索发现的机会。孩子正是玩的过程中，通过用眼睛看、用耳朵听、动手做、动脑子想来逐步了解和认识这个世界的，而家长出于安全、时间等方面的考虑不敢放手让孩子去玩，使孩子失去了许多亲自感受体验和探索的机会，有的家长认为孩子的玩是没有明确目的的、随意的、闲散的，孩子在玩中是学不到有用的知识，这种认识和态度说明他们不了解孩子的成长特点和学习过程，这将极大地影响孩子今后的学习和发展。二十一世纪的中国，希望就寄托在新一代孩子的身上，为了明天更加美好，为了让每一个孩子得到全面健康的发展，作为家长和幼儿教师要正确的认识和看待孩子的玩，端正态度、积极引导、探索方法、帮助孩子科学快乐地玩，让他们在玩中感知世界、探求未来，增长知识、培养能力。那么，作为家长和教师应如何具体地关注孩子的玩呢？
首先，家长和教师要树立正确的认识：爱玩是孩子的天性，玩是孩子的权利，是孩子自身发展的需要。孩子是在玩中感知、认识、获取知识的，剥夺孩子玩的权利，就是扼杀孩子的天性，就会使孩子的健康成长受到不利影响。因此，要及时了解认识孩子，掌握他们喜欢什么，怎么玩，愿意和谁一起玩等内容，积极主动的为孩子创造尽可能多的“玩”的机会和条件。
一是了解孩子喜欢玩什么。一件物品，在大人眼里是废品、垃圾，而孩子却视为宝贝。在孩子童稚的世界里，一块彩色的小石子、一张绿色的小纸条都是玩具，都是创作的材料，他们用稚嫩的小手，利用“废品”玩出大人意想不到的效果，让大吃一惊，而孩子却在这种创作的过程中有了新感悟，学到新知识。如孩子拾到一块小石子，可能对小石子的不同的形状、花纹产生了浓厚兴趣，他会把这块小石子放在水里看它沉下去，然后再捞上来，再沉下去，再捞上来，乐此不疲，不厌其烦；或者把小石子放在铁盒中晃动，听小石子与铁盒碰撞发出的叮叮当当的声响；或者用脚把小石子狠狠地踢出去，试试自己的力量。孩子拣一片树叶拿在手中，可能对树叶的脱落产生疑惑，或是把树叶想象成什么象形的物品，或使劲的把树叶抛向空中，看它轻悠悠飘落的样。孩子手中的小纸片，可能被上面美丽的色彩所吸引，或许他想知道纸的用途是什么，能否在上面涂鸭，能否用来折飞机、轮船，能否揉成团，撕成碎片……孩子的这些行为是在好奇心驱动下的一种探究活动，在确保安全的前提下，作为家长和教师要理解和满足孩子这种探究的欲望，充分利用孩子手中的这些“宝贝”，如纸盒、彩色纸板等，引导启发孩子作成火车、汽车、大炮、轮船等玩具，哪怕是仅仅象形的玩具，都会满足孩子的好奇心，促使孩子开动脑筋，培养和激发他们思维的主动性和创造力。
二是观察孩子是怎么玩的。在玩中,能否恰当的表现出喜怒哀乐是孩子健康发展的标志。如孩子心爱的玩具火车不见了，有的孩子可能立刻大哭起来，或着急地问：“我的火车呢？”声音中明显带着着急和难过。孩子用积木搭起一座“大高楼，”他会对同伴说：“看，我盖的大高楼！”童稚的神情中透出骄傲和自豪，红仆仆的脸蛋会露出甜甜的微笑。孩子玩的游戏过几天是否就会变花样，如果是，那么说明孩子善用于新的、难度更大的方式来学习。另外，孩子是否愿意主动和伙伴们友好相处，孩子坚持自己的愿望并反对家长的要求，这都说明他有社会化行为的正常表现。观察孩子怎么玩的同时，更应关注孩子玩的过程。因为孩子在玩中对自然和生活的好奇模仿只是他们学习的起点，孩子在玩中深入的发现、思考、总结，从而学习到有用的知识和技能，才是孩子玩的目的。否则，只会使孩子的玩停留在表面机械的操作摆弄等初级的感性认识上。
三是了解孩子喜欢和谁玩。孩子的成长离不开友谊，这就需要找好的伙伴共同玩耍，在玩的过程中，学会待人接物的经验和方式，学会与他人交流合作，体验友谊的温暖和快乐。如：小明和小刚是邻居，他俩经常在一起玩，是最要好的朋友。有一次，他们在家门口玩“开飞机”的游戏，玩得正开心，小明扔出去的纸飞机不见了，小明着急地哭了，小刚连忙安慰他说：“别哭，别哭，咱们再折一个更好、更漂亮的飞机。”小明破涕为笑，止住哭声，擦干了眼泪，高高兴兴与小刚手拉手回家折纸去了。家长要了解自己的孩子喜欢和谁玩，并多为孩子创造一起玩的机会，引导、教育孩子在玩中学会听取朋友的意见和建议，学会换位思考，学会主动向其他小朋友表明自己的建议和看法等。
其次，懂得幼儿在玩中会学到什么。孩子从玩中会获得对自然和生活的初步认识，学会一些生活的经验和方法以及具体的技能，同时还培养了他们的想象力和创造力，这些都是孩子成长过程中必须学习和掌握的。让我们来看看孩子经常玩的游戏活动吧！如“捉迷藏”，会使孩子懂得一项活动的完成，必须有同伴共同完成，相互之间必须密切配合，才能玩的开心，并学习到根据线索分析、寻找、发现目标，使孩子的反应更灵活、思维更敏捷、行动更迅速。如“玩土、沙、水等”，孩子可以在玩中发现特征：软硬、干湿、流动等，并体验到成功的快乐。如“过家家”，孩子会模仿别人的动作、语言，发挥孩子的演艺才能和创造力。如“涂涂画画”，孩子手中画笔尽情自由的挥洒，表达自己的所思所想，同时也锻练了孩子握笔的姿势、绘画的技能及对事物的粗浅理解等等。
第三，积极主动参与孩子的玩。经常见到幼儿教师和孩子们玩在一起、乐在一起。冬天下雪了，教师带领孩子们堆雪人、打雪仗，喊声、笑声连成一片，融为一体；春天来了，教师和孩子们去踏青、春游，共同探寻大自然的奥秘；夏天来了，教师和孩子们一起围坐在浓浓绿荫下讲故事；秋天和孩子齐唱《小树叶》的歌曲，一起体验小树叶离开大树妈妈的依恋心情等。为了孩子们健康成长，教师通过唱歌、跳舞、游戏等形式，把知识愉快地传授给孩子，使孩子在玩中愉快地成长。有的家长个人工作虽然很忙，也尽量抽出时间和孩子一起玩，分享孩子的快乐，做孩子的伙伴和朋友，在游戏中让孩子当主角，给孩子提建议，帮助孩子集中精力，支持鼓励孩子迎接挑战等，这些都是孩子成长所需要的精神食粮。当然，值得注意的是：给孩子的建议、引导都要以孩子的需要为根本，因为玩对孩子自己来说具有开创性和实验性，他们有时不需要也不愿让别人教他如何去做，如果家长坚持告诉他们所谓正确的方法和答案，就会破坏了他们的学习情绪和过程。在家里家长不妨帮助孩子养些小蝌蚪、小金鱼，让孩子每天观察其生长变化，如：小蝌蚪变成什么样子了？或者在家里的花盆里养植杜鹃花、仙客来等花草，提醒孩子注意仔细观察：叶子是什么形状的？花朵有几个花瓣？让孩子带着疑问去观察了解动植物等生长过程，并从中找到成功的喜悦和快乐。
第四，当孩子玩的过程中遇到困难和挫折时，要给予及时引导、支持和帮助。如孩子看教师剪纸，想怎么剪，非常自如流畅，一会儿剪出一只小鸟，一会剪出一只蝴蝶，孩子看了手都痒痒了，可是等孩子小手拿过剪子的时候，却怎么也不听使唤，这时孩子非常着急地问：“我怎么不会剪呢？”教师要耐心地教给孩子使用剪子的方法，引导孩子慢慢学习，坚持不停地练，等剪出第一道口子时，要及时赞扬：“你的小手真灵巧！”孩子的积极性就会大增，经过几次练习就可能会剪出要剪的东西来了。再如，当孩子玩的泥巴小手捏不动了，家长可以问：“这泥怎么捏不动呢？”鼓励孩子想办法，实在不知怎么办时说：“你看看小明怎么捏的？”原来，小明的泥是软的，能捏成各种东西，这时孩子可通过实验等办法，知道了自己的泥捏不动的原因。等泥加水变软后，可对孩子的玩法表示称赞：“你真是一个爱动脑筋的好孩子！”“你真棒！”等等。当孩子在玩中遇到困难挫折的时候，教师和家长千万不要训斥孩子：“你真笨！”“没出息”等，这样会扼杀孩子的好奇心，挫伤孩子主动学习的积极性，孩子因此会变得缩手缩脚，伤失自信，甚至会失去玩的兴趣，影响孩子创造力和想象力的充分发挥。家长和教师应采取积极的态度，耐心地引导和帮助孩子解决思想上顾虑等问题，促进孩子能力的全面发展。
总之，只要家长和教师怀着一颗不老的童心，时刻关注孩子的玩，充分理解和认识各阶段孩子的心理特点，把握规律，善于保护他们的好奇心，激发他们的想象力和创造力，避免使用过激的言行，让孩子在轻松愉快的环境中探索、发现、感知，不断增长知识，锻炼才智，养成良好的生活学习习惯，持之以恒的坚持下去，就一定能够成长为国家优秀的栋梁之材。
