《赏识给于孩子更多的自信》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿年满三岁，可以开始进入幼儿园小班接受有计划、有目的的学前教育。但由于生活条件和教育条件的改变，进入幼儿园成了儿童生活上的一个转折，对其心理发展有很明显的影响。大部分儿童能很快适应新的生活条件和教育条件，但也有少数儿童一时不能适应幼儿园的生活，情绪紧张，出现诸如依恋亲人、自由散漫等许多行为问题。今年我教小班，班里有这么一名幼儿叫黄晓月，爸爸妈妈是新居民经常忙着打工，从小奶奶领大，在同龄人中表现出来的自我约束力较差，不理睬老师的意见，时不时来点“恶作剧”。比如大家一起游戏时，她趁老师不注意就会掉头乱窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；室内活动时她会钻到桌子底下与老师“捉迷藏”；玩玩具时，她又常常将玩具扔得满地……我曾开玩笑地对搭班老师说：“简直就是一个‘自由人’。”
那如何教育这样一位“自由人”呢？我尽可能地寻找她的优点，鼓励她发扬优点。
首先对孩子进行细致的观察，不长时间我就发现她反应能力快。班级里如果有小朋友忘记搬凳子，班上的“自由人”反应很快，会很及时的帮助和提醒她，这时我会抱一抱她，并伸出大拇指以示鼓励，让她感受到：“我跑过去是因为做了一件正确的事，老师才会喜欢我！”
我还发现她和小朋友的感情很好。班上她的好朋友汪玉玲生病几天没来园，当汪玉玲来园时，她主动走上前去迎接，并拉着她的手认真地说：“你怎么了？”此时我看出她当时的心情，她是关心好朋友了，我及时表扬了她。一次次的观察，一次次的发现，让我对这个孩子有了新的了解；一次次的鼓励给了她自信，使她获得了积极的情感体验，从而产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。一段时间后，她的进步可不小，现在她会主动和老师说话交流，愿意接受老师的提议，也不一个人跑出去让老师追来追去了；玩玩具时用一个拿一个，还能主动将掉到地上的玩具捡起来……
记得一位专家曾这样说过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得以独特发展。”这次对“自由人”的教育方式让我认识到：单纯的说教，幼儿往往因为不理解而不去理会教师，失去教育目的；反复说教，还会让幼儿滋长厌烦情绪，让她更加我行我素。换一种目光看孩子，换一种方式与孩子沟通，将会带来意想不到的效果。
