《关爱在日常生活细微之处》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
陶行知先生“四颗糖”的故事，给予了我们深刻的启示。作为行知路上的后来人，我们在具备必要的专业知识之外，也要象陶先生那样善用“四颗糖”，以有效激励孩童，使其向健康的、积极的成长道路和方向前进。善用“关爱”这颗“糖”
“没有爱，就没有教育”，这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，就产生教育效果。作为行知人，我们更是以陶为师，爱心育人，在日常生活的细微之处，在和孩子们一起成长的过程中，不断给予孩子们应有的关爱。
1、关爱在日常生活细微之处——了解孩童内心需求，给予孩童特别关爱。
面对几十个幼小的孩童，需要老师耐心细致的关心与爱护。而对于一些孩童的特殊需求，我们更要及时了解，给予关注，合理满足。下面这个“给男孩梳头”的事例，让我们看到了老师的关爱对孩子产生的效用。
给男孩梳头——
每天下午起床后，女孩子们都会排着队等待我为她们梳头发，每次乐乐总呆在旁边，用好奇的眼神看着我为女孩子梳辫子，我也不以为然，总是对他说“你不梳辫子，快去吃餐点吧”。他总是勉强的回到位置上。有一天晚上，乐乐的妈妈给我打了个电话：“乐乐说老师不喜欢他，老师只喜欢女孩子，不喜欢男孩子”。我觉得很奇怪，说“不会吧，每个孩子我们都一样对待的。”我让孩子直接和我通话“发生什么事了，告诉老师?”“你每天只给女孩子梳头发，为什么不给我梳头发?”我就对他说：“那你明天拿个梳子，老师也帮你梳。”他这才高兴了。原来这是他以为老师不喜欢他的原因。从这以后，每天乐乐都会排在一群女孩子的队伍里，拿着梳子，我只要将梳子在他头上轻轻地梳几下，他就会开心一笑，每次梳完头还都会在镜子前照一照，显得非常的满足。
通过这件细小的事情让我深刻地领悟到：每一个孩子都需要得到爱，而性格比较内向、敏感的孩子更是渴望得到关注。面对这些孩子，更需要我们老师及时去了解与关注孩子内心的感受与需求，哪怕只是一句关心的话、一次轻柔的抚摸、一个关切的眼神、一份特殊的呵护，都能温暖孩子幼小的心田!爱让我走进孩子的心灵世界，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，并站在孩子的角度，用一颗童心去理解他们的行为，从而更有效的实现教育价值。
——选自金雷老师的教育随笔
2、关爱在和小朋友玩乐当中——变个十足的小孩子，感受孩童情感世界。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
或许成人一般都会说，“小孩子懂得什么?”实则不然。陶行知先生在《师范生的第二变——变个小孩子》文中强调，小孩子是再大无比的一个发明家，您不可轻视小孩子的情感! 陶先生曾写了这样一首小孩不小歌：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小!”陶先生建议未来的先生们!忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧!您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现……下面让我们一起来看看“玩橡皮泥”这个事例吧。“玩”橡皮泥——
曾经我在班级美工区域活动中提供了各种颜色的橡皮泥，本意是希望孩子发挥想象力，用橡皮泥做水果，蔬菜，可是孩子却违背我的意愿，一个劲的切橡皮泥玩。这时我又一次进行引导，和孩子一起用橡皮泥为“娃娃家”制作“家具”，可是孩子在制作的同时发出了疑问：“老师，你什么时候让我们玩橡皮泥啊?”我答：“我们这不是在玩吗?”孩子说：“这不是玩，这是在做东西，我们想切橡皮泥玩……。”我顿时停下了手上的“工作”，思绪万千。
是啊，孩子需要的是真正的玩，而不是任务。在老师看来为“娃娃家”制作“家具”就是玩，而在幼儿看来做东西不是游戏，是在完成老师布置的任务。
而奇怪的是，每次中饭后自由活动时间，孩子们玩橡皮泥却总是津津有味，持续的时间很长。反思自己，其实我没有真正从孩子的角度出发，也没有真正了解孩子们的实际情况和需求，一味地布置孩子们“任务”，以至于孩子们没能按我的要求去玩。
既然知道了孩子们的实际需求，我就试着变个小孩子，和孩子们一起“玩”切橡皮泥比赛。比比谁切得最细，最好，还将切好的橡皮泥装到瓶盖或纸盒里，变成“美味佳肴”……“会玩老师”的加入，更激起了孩子们的兴趣，使孩子们在“玩”中习得了本领，体验到了和老师一起“玩”的快乐。
——选自邓丽君老师的教育随笔
邓老师和孩子们一起“玩橡皮泥”的过程中，她感受到了孩子们的情感需求，能及时改变自己“任务老师”的角色，加入到了孩子们的队伍中间，和孩子们一起“玩”乐，从中邓老师也深深地感受到了变个小孩子，和孩子们一起玩的快乐收获!
