,可见,有时孩子自身生成的问题还有探索讨论的价值,这时老师不仅要给幼儿创设自发型对话的时间和机会,还应该参与其中帮助幼儿一起来解开这个答案。
由此我想,我们平时面对幼儿的插嘴是应该当机立断的阻止幼儿还是应该创设自发性对话的机会呢?像我上面的例子显然老师会剥夺幼儿表达的权利,让幼儿在话语中得到不应有的尊重,更不会生成新的探讨内容。
老师有时应该抛开一家之言,让幼儿从自己的视角充分表达自己个性化的感受和想法,还幼儿叙说独特见解的权利。
教师不要直接将答案传递给幼儿,因为老师所提供或暗示的正确答案并不能促使幼儿进行真正意义的
学习,对于幼儿来说这是个简单的复制过程,并不能真正促进幼儿认知的发展
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,它们很快就会被幼儿遗忘,让幼儿在自发型的对话空间里一起参与寻找答案,他们的感受会很深。