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捕捉孩子感兴趣的东西生成活动

栏目:幼儿园教师经验论文
时间:2014-07-20 17:26:00
文章:几杯 分享

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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此,这些年来,我们就充分看好“家长”这一不可多得的资源,通过家长学校、家长会等途径,一方面,积极向家长宣传《纲要》精神;另一方面,请家长走进课堂,感受新课程。经过一段时间的实践,我园许多家长都已对新课程有了教充分的认识,也切身体会到了作为家长在新课程顺利实施过程中的作用,因此,家长们对于我们的活动给予了充分地支持,尤其是在有关材料、资料等的提供上,都表现出了非常积极的姿态,他们不光会按照老师的要求让孩子带来与课程有关的资料、物品,而且,有时若手头有一些比较稀有而孩子又非常感兴趣的东西,他们同样也会毫不吝啬地提供给幼儿园。这不,中一班的徐少逸小朋友今天为大家带来了一只猫头鹰,他说:“这是我奶奶抓到的,奶奶说让我带来给小朋友看的!”因为猫头鹰平时在孩子的生活中很少见,自然,这位新朋友的到来,引起了班里所有孩子的极大关注,大家围着猫头鹰,讨论的津津有味……忽然,我灵机一动,对呀,我们一直都在说“捕捉孩子感兴趣的东西生成活动,这不是一个很好的素材吗?”于是,我立刻查找了一些相关的资料和光盘(以做到“心中有数”),和小朋友一起展开了一个“我和猫头鹰交个好朋友”的活动。

由于幼儿缺乏经验,对猫头鹰的认识有限,因而探索容易停留在表面;而且,幼儿能力有限,又常常无法对猫头鹰进行深入的研究。这就需要我们教师“助”幼儿一臂之力,即在适当的时机进行点拨,以便把幼儿的学习、探索兴趣推向深入。基于此,我们的活动安排的非常丰富,有让孩子自由介绍猫头鹰的事情的,有让孩子自由观察猫头鹰的外形特征的,也有让孩子与猫头鹰“说句悄悄话”的……孩子参与的积极性非常高,因此,都很愿意讲,有的说:“猫头鹰是一种很厉害的鸟,它要啄人的!”有的说:“猫头鹰是白天睡觉,晚上才出来活动的。”还有的说:“猫头鹰和猫是朋友,他们长的很像。”……尽管孩子们对猫头鹰的经验很零碎,但集体的智慧合在一起,再加上观看VCD光盘和师生共同的梳理,最终,孩子们都成了猫头鹰的好朋友和忠实的研究者……

尤其值得一提的是,许多孩子在活动即将结束时提出了这样的想法:“老师,猫头鹰真了不起,它每年要抓这么多田鼠,那我们把这只猫头鹰也放了吧!”猫头鹰的主人徐少逸小朋友也站起来表示:“好,我去和我奶奶说一声,我们把它放了!”第二天,徐少逸和他奶奶说:“老师,我们把猫头鹰放回到它爸爸妈妈那里去了。”其他许多孩子的爸爸妈妈则说:“孩子昨天回家说了许多关于猫头鹰的事情,还再查找关于猫头鹰的资料,还说要我们大人也要保护鸟类……看来,幼儿园的教育真有用!”

一点思考:

(一)家长的热情提供——是生成活动的素材来源

很明显,家长为我们提供的猫头鹰,是本次生成活动的“导火线”,也为我们的生成活动提供了丰富的活动素材。所以,本次活动与家长对幼儿园的大力支持是密不可分的,因此,作为幼儿园,应始终以积极的姿态与家长结成永远的合作伙伴。

(二)教师敏锐的观察力——是生成活动产生的关键条件

教师只有具备了敏锐的观察力,及时捕捉孩子生活中他们感兴趣的素材,并充分调动自己的聪明才智,利用自己的专业素养,才能和孩子一起生成活动,并将活动引向深入。
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