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层次性递进式的提问在实际活动中的运用

栏目:幼儿园教师经验论文
时间:2014-07-20 17:26:02
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《层次性递进式的提问在实际活动中的运用》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

寿光市北关幼儿园 刘玉芳   教师根据幼儿的实际水平,把难度较大的问题分解成易理解的几个小问题,或者把大问题分解成一组小问题,层层深入,一环扣一环地问,逐步引导幼儿向思维的纵深发展,如《西瓜越变越小》,老师采用变魔术的方法:以一个游戏为线-“西瓜变变变”贯穿始终,从西瓜的三种变化,来引导幼儿充分想象和表达西瓜皮象什么?第一步:“你们看!西瓜开始变了,变变变——老师轻轻的把西瓜切成两半,启发幼儿想像:你们看它像什么?”有的幼儿说像顶帽子,有的幼儿说像座小山,还有的幼儿说像个屋顶。接着问:小动物们看见了半个瓜皮,它们又会把它当成什么呢?为什么?有的说:小蚂蚁要过河,会把它当作小船。有的说:小兔要出去采蘑菇,会把它当作小篮子。还有的说:天气太热了,毛毛虫会把它当帽子。孩子结合已有的经验想像表达,用身体动作来表达。盆·瓢·碗·头盔……孩子思维活跃。第二步:“你们看!西瓜开始变了,变变变——老师用刀子把西瓜切成八半或十六半,开成一朵花样,启发幼儿想像它像什么?”第三步:“你们看!”变变变——西瓜开始变了,轻轻把西瓜打开呈现一小块,看他像什么?活动中,通过层层递进的设问,以“整体-部分”的渐变过程,调动幼儿的思维兴趣,展开广阔思维空间。

在活动中注意体现创新思维的多种方法。扩散思维活动、想办法、创新想象与操作活动。由一点向多点发散思维活动、模仿活动。在活动始终以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,在活动中引导幼儿(眼看)观察、(耳听)倾听、(脑想)想象、学一学、说一说,做一做等多种感官参与的情况下,采用体验法,尝试法来充分体验和感受到创新思维活动的乐趣。在实际操作中,老师从多方位地培养幼儿的思维能力,有利于突破活动中的重点,从而培养孩子的创新想象能力。
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