《让生活资源为幼儿服务》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《纲要》中指出“应该综合开发利用丰富的生活资源，为幼儿的发展创造良好的条件”。我市是一个江南气息浓厚的历史文化小城，素有金平湖之称。得天独厚的自然环境，造就了平湖的许多地方特色。如其中的服装行业已成为平湖地方特色的一大支柱。为了让幼儿进一步更加了解认识，我们在班内开设了与地方特色相结合的区域活动——“小小服装设计师”。在活动开展之前，先借来有关的VCD放给幼儿看，又发动家长收集各种服装图片、资料及成品展示给幼儿看，并且还开了个服装博览会。老师则从服装厂讨些零碎的布料、布条。幼儿在如此丰富的环境中体验、尝试，激发了他们表达的欲望：他们用收集来的布条编辫子，反复使用也不易损坏，又在零碎的布料上剪出各种款式的衣服、裤子、裙子等，全部是自己设计、自己裁剪，然后利用毛豆、蚕豆等在上面进行装饰。在整个活动中，老师还发现了个别幼儿善于动脑，由于布料比较柔软，笔在上面不大容易印出痕迹，这位幼儿就设计在硬纸板上剪下来，然后照着样板去画轮廓就容易多了，边上许多幼儿看见这个方法好使，于是纷纷仿效。整个活动幼儿始终非常投入。活动中主题又推动了环境的变化，老师与幼儿共同设计、布置了以服装为主题的墙面，并且开了个服装展示会，向别班幼儿介绍。由于活动内容与环境创设直接来源于幼儿周围生活环境，来源于幼儿的兴趣。幼儿、老师、环境三方面有机互动，环境生成活动内容，环境又在活动中不断发生着变化，促进活动的发展。充分利用周围环境资源，促进课程与环境的互动。我们在立足本土资源选择主题的内容时，把幼儿周围环境及生活作为设计游戏活动的基础，游戏内容来源于幼儿生活 的环境，兼顾幼儿各方面的能力培养，贴近幼儿兴趣，并具有时代性，对幼儿感兴趣的，给予足够的时间，让幼儿选择，按自己的意愿在与老师、同伴的交互作用下，开展活动，更好地促进幼儿的全面发展。
