《发挥同伴指导效应,优化教学质量》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
记得小班上学期的时候,我在益智区准备了插塑积木让孩子们进行操作。我当时要求孩子们插简单的图案,如小花、房子等。孩子们玩得很开心,全都努力地插着,有的孩子边插边说:“这是小花,漂亮伐?这是小鱼,你会弄哇?”“我的漂亮!”这时,只见妞妞将拼板反了过来,将插塑积木放在反面的凹进处,并且放成了好几堆。仔细一看,居然有按颜色分的迹象,将所有的红色放成了一堆,将所有的蓝色放成了一堆,其余的还混在一起没有分。我马上就借机说道:“哇,妞妞真能干,想出了不一样的玩法。”同桌的宇宇也马上接口道:“真好玩,我也要玩。”说着就真的将插塑板翻了过来也分类起来。被他这么一叫,他们组其他的孩子也纷纷效仿,而且他们居然把一筐积木都分好了类,红、黄、蓝、绿,四种颜色,没有一个孩子出错!以后再玩积木的时候,只要拿到插塑积木的孩子,都不忘分分类呢!分析:插塑积木是孩子们比较喜欢的积木,有很多孩子抢着玩,但都用于插塑各种物体,没有发挥其它的功用,而妞妞无意间的举动却成了孩子们学习的契机。小班孩子好模仿,当他们看到妞妞的独特做法及老师恰如其分的表扬后,就很自然地模仿起来,而且还举一反三,将所有的颜色都进行了分类。虽然老师并没有明确告知这是一个分类活动,但是他们通过同伴间的模仿、学习,很自然地掌握了按物体的一个特征进行分类的方法。
反思:作为老师,除了要尽到教书育人的责任外,还应该学会挖掘一些潜在的教育资源,就如孩子同伴间的指导就是一个非常好的教育资源。所谓同伴指导,是指一个儿童为另一个儿童提供帮助与指导,主要特点是互助学习。通过同伴间的学习,孩子们会学到更多的知识、技能等,而这些东西可能是老师无法给予的。让我们充分发挥同伴指导效用,来优化我们的教学质量吧!