《给孩子们自己探索的时间》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天投放了新的区域游戏材料，制作纸蝴蝶。锦远和艺艺来的比较早，他们发现了新的游戏材料，坐下来开始摆弄。我看着他们心想新投放的材料不会玩怎么办？要不先去教教他们吧，我走过去看见艺艺已经在摆弄材料了，这时候锦远却不动，用求助的眼神看着我。我告诉他先把纸沿着虚线对折，艺艺听到后也按着我的要求开始行动了。但是孩子的动手能力没有我想象中的好，艺艺和锦远摆弄了好久都没有折好。这时候我忍不住帮了艺艺的忙，这样一来她虽然完成了作品，但是却不是自己完成的。锦远的动手能力稍微强一些，所以我选择做坏人，不帮他。他一会往上翻折，一会往下翻折，可是每次都不能正好折在虚线上，多次尝试失败后他又来求助我，我继续当坏人，“你自己想办法吧”，说完我就走了，我在他后面默默的看到，他将纸上的虚线对着桌子的一边，再把其他的纸弯下来，折好一条印子，然后再将纸放在桌上折。折完后兴奋的叫我“老师，我想出办法了，快看快看，我折好了！”。幸亏刚才我没有帮助他，否则怎么能看到这么精彩的好办法呢，孩子们有自己的想法，有自己的思考，又通过自己动手来完成，这对孩子的发展而言有着特殊的意义。其实给孩子自我探索的时间，就是为他们提供自我发展的空间。这样想来，有时候我们的一些过于“积极”和“主动”的教育行为，是否恰恰剥夺了孩子们自我探索的机会呢？我们看似在帮助孩子，其实我们正在限制他们的思维发展。在今后的日子里，我们要做一个有心的老师，给予孩子更多思考的空间和机会。
